蚂蚁和蝈蝈说课.pdfVIP

《蚂蚁和蝈蝈》说课稿 厉庄中心小学 孙利 一、教材分析 苏教版国标本一年级下册中的课文《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话 故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又 冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤 劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的 是文中“有的……有的……个个……”的句式描写，使全文十分生动。 文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点 的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可 读性，使课文成为了学生爱读的好教材。课文的插图也有助于学生观 察想象，理解课文内容。 二、教学目标 课标指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生， 使学生获得基本的语文素养，从学生的发展考虑，根据课程阶段目标 及教材特点，我初定以下教学目标：1、学会本课的 8 个生字，绿线 内的7 个生字只识不写，认识 1 个偏旁，能理解由生字组成的词语。 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过读课文， 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。4 、学习用“有的……有的…… 个个……”说句子，增加学生对蚂蚁和蝈蝈这两种动物的了解。 三、学生分析 本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状 况以及教材本身的情况，我认为本课的教学重点是：学习本课的生字， 1 理解新词，有感情地朗读课文。由于一年级学生的理解能力和对课文 寓意的参透能力教弱，所以理解课文的内涵是本课的教学难点，因此， 必须做好的教学准备是：1、通过观察、看图片、上网、询问等方式 了解蚂蚁和蝈蝈这两种动物；2 、制作与课文内容相关的多媒体课件 等。 四、教法、学法 为了较好地实践课标精神，在教学中抓住教学重点，突破教学难 点，我将作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学 空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合， 提倡启发式、讨论式教学，引导学生通过自主、合作的学习方式，探 求语文知识，提高语文素养。力争在两课时中达成教学目标。 五、教学过程设计 在此，我重点讲一讲第二课时的安排与构思。 第二课时，我将在“巩固复习”之后进入“精读课文”的环节， 着眼于课文整体，通过第一自然段中的“他们有的背，有的拉，个个 满头大汗”，引导想象蚂蚁劳动的各种不同情况，并从“满头大汗” 一词中体会蚂蚁劳动的辛苦。通过第二自然段中的“他们躲到大树下 乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”等词，请学生读一读， 说一说体会到的内容，设计“你想做蚂蚁还是蝈蝈，为什么？”激起 学生的讨论，提出课文所设置的矛盾，引发学生的思考。最后借助第 三自然段的内容，请学生读一读，想象蚂蚁和蝈蝈在冬天的生活情况 以“现在，你愿意做蚂蚁还是蝈蝈，为什么？”再次激起学生的思考， 2 并联系上一次的讨论，使学生在辩论中感悟幸福生活来自辛勤劳动的 道理。 本课的第三个环节我设计的是“你读我读”这个板块，我设计这 一板块主要考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，所以我以“在 课文中你认为你能读好哪个自然段？请你读一读，练一练，把你的理 解和想法用朗读的方式告诉给小朋友。我想学生将通过这一环节的朗 读，用自己的方式来诠释自己所认识蚂蚁和蝈蝈以及对课文的感悟， 这就是一种可贵的独特体验。 我还设计了“蚂蚁和蝈蝈”表演活动，请学生分别演蚂蚁和蝈蝈， 给予学生实践的空间和机会，指导学生把课内和课外的知识结合、贯 通加以运用，把内化的课文内容表达出来，体现语文课程的实践性和 语文课程的开放性，使学生在此教学范例中提高、发展自身的语文素 养。 最后则是指导学生书写本课余下的 2 个生字，并布置相关的“阅 读”作业。在低年级的阅读课中，识字、写字是不可忽视的主要任务， 因此在课堂上要舍得花工夫，花时间进行识字、写字教学。我利用课 件，为学生创设了一个情境：一只小蚂蚁搬了两袋粮食，可是搬也搬 不动，请小朋友们帮个忙！只要你们会读、会记、会写，这两袋粮食 就能搬进洞里了。学生们