甘肃省威武市第十七中学人教版九年级数学上册教学设计：24.1.2 垂直于弦的直径.doc

武威第十七中学教学设计 2017至2018 学年度第 一 学期 九年级 数学 学科教学设计 主备人 李永荣 同组人 包致鹏 张万福 田国贤 课题 24.1.2垂直于弦的直径 本课题课时数 1 总课时数 40 教学 目标 1.通过观察实验，使学生理解圆的轴对称性. 2.会用垂径定理及其推论解决有关的证明与计算问题. 3通过探索垂径定理及其推论的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法. 4.激发学生探究、发现数学问题的兴趣和欲望. 教学重难点[来源:学。科。网][来源:Z.xx.k.Com] [来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:学*科*网Z*X*X*K] 问题 设计 1用纸剪一个圆，沿着圆的任意一条直径对折，重复做几次，你发现了什么？由此你能得到什么结论？ 2问（1）一条直线满足：①过圆心.②垂直于弦，则可得到什么结论？ 问（2）已知直径AB，弦CD且CE=DE（点E在CD上），那么可得到结论有哪些？ 问（3）平分弦（不是直径）的直径垂直于弦并且平分弦所对的两条弧，为什么不是直径的弦？ 本节预习检测 AB是⊙O的一条弦，作直径CD.使CD⊥AB，垂足为E. （1）所作的图是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么呢？ （2）你能发现图中有哪些等量关系？说说理由. 教学过程设计 预习检测 展示学习目标 指导学生自学并解决学生存在的问题 1.圆的轴对称性 问题1用纸剪一个圆，沿着圆的任意一条直径对折，重复做几次，你发现了什么？由此你能得到什么结论？ 【教学说明】学生通过自己动手操作，归纳出圆是轴对称图形，任何一条直径所在直线都是它的对称轴. 2.垂径定理及其推论 问题2 请同学们完成下列问题： AB是⊙O的一条弦，作直径CD.使CD⊥AB，垂足为E. （1）右图是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么呢？ （2）你能发现图中有哪些等量关系？说说理由. 【教学说明】问题（1）是对圆的轴对称性这一结论的复习与应用，也是为问题（2）作下铺垫，垂径定理是根据圆的轴对称性得出来的.问题（2）可由问题（1）得到，问题（2）由学生合作交流完成，培养他们合作交流和主动参与的意识. 【归纳结论】垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧（优弧、劣弧）. 数学语言：如上图，在⊙O中，AB是弦，直径CD垂直于弦AB. ∴AE=BE. 。 问（1）一条直线满足：①过圆心.②垂直于弦，则可得到什么结论？ 【教学说明】本问题是帮助学生进一步分析定理的题设和结论，这样可以加深学生对定理的理解. 问（2）已知直径AB，弦CD且CE=DE（点E在CD上），那么可得到结论有哪些？（可要学生自己画图） 提示：分E点为“圆心”和“不是圆心”来讨论.即：CD是直径或CD是除直径外的弦来讨论. 结论：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧. 问（3）平分弦（不是直径）的直径垂直于弦并且平分弦所对的两条弧，为什么不是直径的弦？ 【教学说明】问题（2）是为了推出垂径定理的推论而设立的，通过学生动手画图，观察思考，得出结论.问题（3）是对推论进行强调，使学生抓住实质，注意条件，加深印象. 3.利用垂径定理及推论解决实际问题 问题3 如图，用表示主桥拱，设所在圆的圆心为O，半径为R，经过圆心O作弦AB的垂线OC，D为垂足，OC与相交于点C，根据垂径定理，D是AB的中点，C是的中点，CD就是拱高，AB=37.4，CD=7.2，则 AD=1/2AB=1/2×37.4=18.7， OD=OC-CD=R-7.2. 在Rt△OAD中，由勾股定理，得OA2=AD2+OD2. 即：R2=18.72+(R-7.2)2 解得R≈27.9(m) ∴赵州桥主桥拱半径约为27.9m. 【教学说明】教师引导学生分析题意，先把实际问题转化为数学问题，然后画出图形进行解答.并且在解答过程中，让学生意识到勾股定理在这节课中的充分运用，以及圆的半径、弦、圆心到弦的距离和拱形高之间存在一定的联系. 四、达标测试 五、师生互动，课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？ 【教学说明】教师应让学生交流总结，然后补充说明，强调定理及其推论的应用. 当堂达标设计 1.(10分) 下列说法中正确的是(B A. 在同一个圆中最长的弦只有一条 B. 垂直于弦的直径必平分弦 C. 平分弦的直径必垂直于弦 D. 圆是轴对称图形，每条直径都是它的对称轴 2.(10分)如图，O的弦AB垂直于半径OC，垂足为D，则下列结论中错误的是(C) A. AOD=∠BOD B. AD=BD C. OD=DC 3.(10分)半径为5的O内有一点P，且OP=4，则过点P的最长弦的长是10，最短弦的长是6. 4.(10