天津市实施《中小学生日常行为规范.docVIP

实施《中小学生日常行为规范》示范校申报材料 静海县大邱庄镇津海小学 我校自94年建校以来一直非常重视小学生行为规范的教育训练，注重良好行为规范的养成教育，将师生行为规范教育作为整个学校的教育重点做到三抓、三促——“抓制度，促落实；抓重点，促特色；抓总结，促内化。被评为学校。近年来，我校从素质教育出发，以教育学生学会做人为目标，从培养学生的责任感做起，开展了以学生的内化为根本目的的行为规范教育，培养具有良好素养的文明小公民，提高学生的整体素质，在此同时学校的整体质量有了进一步的提高，学校在去年通过了的验收。 学生管理队伍，是学校管理的一支重要队伍。我校充分重视学生管理队伍建设，发挥学生管理队伍的功能。学期初，大队部就成立了礼仪岗、纪律岗、安全岗、卫生岗等学生管理队伍，召开专门会议，明确职责，目的是引领、督促、激励学生养成良好的行为习惯。我们要求学生干部要身先士卒，对各班的楼内秩序、路队、校内活动、校外行为、个人卫生等五项常规情况加强检查考核，每周公布检查成绩，每月进行总结评比。平时做到一周一汇总，一月一小结，有关检查到的情况及时与班主任联系，共同教育。各班还通过学生干部轮换制，提高学生的能力，努力引导学生相互教育、自我教育。如今，有过班干部经历的同学越来越多，他们都知道了当班干部的首要条件，那就是要有一颗为他人、为集体服务的心。少先队值勤岗已经成为我校行为规范管理的一支生力军。 二、构筑与完善多渠道、多层次、多途径的全方位育人体系，促进学生养成良好的行为习惯。　　 1、课堂教学主阵地育人。我们把德育渗透作为课堂教学的目标之一。要求每位教师在备课时，就要结合教材和学生实际，确定学科德育目标。课堂教学中，在传授文化知识的同时，适时对学生进行德育渗透。例如，小学语文教材中有不少能对学生进行正面教育的好教材，我校语文教师就充分利用这些潜在德育素材对学生进行情感教育，人生观、价值观教育，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学后，学生从中感受的“慈母之爱”与“严父之爱”同样是爱，纷纷表达了自己对父母教育方式的理解，使情感教育得到升华。正是由于抓住了课堂教学这一主阵地，才使我校的德育工作落到实处。 2、环境育人。我们这里所说的环境，包括校容校貌、环境布置、校风、学风等，这样的环境具有隐性教育功能，在不知不觉中使学生“入耳”、“入脑”、“入目”、“入心”，耳濡目染，净化了孩子的心灵，使德育渗透达到了“润物细无声”的境界。我校历来注重环境育人。为此，我校投入大量资金，精心创设优美和谐的校园环境。目前，我校绿化面积达6000多平方米，同时建雕塑，树景点，修花坛，德育墙、宣传栏、牌等，使少年儿童置身于浓浓的德育氛围中，精神境界得以升华。让橱窗说话、让墙壁说话，学校橱窗依据学校教育主题每月更换，学校走廊悬挂名人画像、师生艺术书画，学校楼梯口、水笼头旁均有醒目的文明语告示：请靠右走、请节约用水、请讲普通话。无声的语言，是对学生的良好教育。3、活动育人。校大力推行素质教育，注重学生的全面发展，坚持活动育人如今,“活动育人”已成为津海小学百花园中一道亮丽的风景线。“团结、勤奋、务实、创新”的良好校风已经形成，“活动育人”这朵奇葩正焕发着勃勃生机，换来了满园春色。 。为使《小学生日常行为规范》的内容落到实处，我校重视家庭、社区与学校的合作，、学校与家长们共同协商教育内容，并印发各种资料提供家长学习，以此引导家长努力提高自身道德、文明修养，以自己良好的行为习惯为孩子作出表率。我们还，向家长宣传心理健康知识，作个案分析，转变家长重智轻德的观念，掌握一定的心理辅导知识，教育孩子时从他们的内心需求出发，促使学生做事不偏激、行为不偏差。、我校的行教育注重向社会延伸，积极鼓励学生参加社区活动。我们主动向社区展示学生的形象风采。大队部组织成立了校级志愿者服务队，并邀请学生家长、居委主任、德育基地负责人担任校外辅导员，指导雏鹰假日小队工作，学生们利用假期参加社区举行的小公民宣传活动、小卫士保洁活动、小巡逻检查活动等，为配合社区活动，开展公共场合中的文明礼仪、礼仪在社会的专题讲座。创设一切有利于学生品行形成的教育情景，将常规教育活动作为提高学生品行、修养的直接载体，使学生置身于有教育意义的环境和情景之中，使学生在主观、客观相互作用和情理交融中，受到教育，形成信念，也让学生真正成为社会人，培养他们的社会责任感。、创造自我教育条件，促进学生内化。只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。在行教育中，我们始终不忘学生的主体作用，努力创设能激发学生去进行自我教育的条件氛围，让学生在活动过程中自我认识、自我评价、自我调控、自我提高，在行为规范检查中，有校级检查，也有班级各值日班长自行检查，充分发挥学生的自我教育功能，促进了学生良好道德素质的内化，使学生的行为从他律变为