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在参与式学习中收获进步 ——《在参与中学习和行动—教师培训发展的新取向 贵州3班 吕敬高 陕西师范大学教育学院张立昌在参与中学习和行动——教师培训发展的新取向教师培训是教师在教学生涯中必不可少的一项活动，它可以激发受训者从善、向好、求进的欲望；指引受训者追求的目标、路径和方法；为受训者搭建展示才华、智慧和实践能力的平台；为受训者提供专业成长和发展必需的新知、经验和成功案例、样本；在与专家、典型的沟通、交流、对话、争论中完成对自己过去实践的反省和反思。但是传统的教师培训具有其局限性，集中表现为：1.培训内容空洞，缺乏针对性——“空对空”；2.培训方式——灌输式；3.治表不治里，没抓住根本——理念和思想问题；4.职前、职中、职后—— 各自为“阵”。针对这些问题，主讲人讲解了参与式教师培训这一新型模式，首先从政治学、社会学、经济学三方面对该模式做了分析，强调参与在各个方面的体现。然后讲解了参与式培训模式的基本原则，强调平等参与、共同合作，尊重多元、形式多样。之后对参与该培训模式各方面的对象做了定位，培训者、培训专家、协助者、学习环境、培训手段等等在本课程中均有详细的分析。最后，主讲人介绍了另外几种培训模式，方便大家比较研究聆听了，收益匪浅，感概很多。 感概之一 ????最好的领导人，人们甚至不知道他的存在……当工作做完了，任务完成了的时候，人们会说“这是我们自己完成的”。 ??? 是的，在平时的教育教学工作中，特别是一项紧急而又繁重的任务完成以后，人们往往忽略了管理者在这个过程中的作用。这时，我们的管理者该怎样面对这一现象呢？我认为，人与人之间应该互相尊重，把名利看的淡薄些，心胸宽阔些，眼光放长远一些。时间长了，当人们再次回想往事的时候，或者反思的时候，我想，他们是会记起领导在任务完成过程中的组织、引导、激励和督促作用的。 感概之二 ???? 培训不是万能的，而是有限的。重视培训是十分正确的，但以为培训能解决很多问题又是不切合实际的。 ???? 我参加过许多培训，也组织培训过很多，印象最深是我在贵州省教师继续教育学校培训的那一次，培训的一位专家对我们学员说：如果你们认为这一次培训能对你们今后的教育教学实践起到很大的作用的话，那你们这样的想法就错了。如果能对你们今后的教育理念起到一点点改变的话，那我们这次培训的目标就达到了。今天，又重新张教授提起这个话题，我深表赞同。我们只有根据自身的需求，端正培训态度，积极参加切合实际的培训，不是为了完成任务而参加培训，不断追求进步，才能在培训学习过程中发展自己，完善自己，成就自己。 2