师德师风-柳树091230云南.pptVIP

（以案例为载体） 柳树 目录 一、基本概念 二、当代师德师风的主流 三、师德师风建设面临的新挑战 四、问题教师和教师问题 五、师德师风建设策略 1、 师德： 教师的职业道德，是伦理学概念，倾向于个人道德。 师德三个层次：道德规范、 道德良心、道德享受。（外规、内需、通灵） 师德的诗意阐释： 师德（道德）不是一套咒语，而是一首歌； 不是一堵墙，而是一道台阶； 如果是一块布，不是用来遮丑，而是用来显美； 如果是一条绳子，不是用来束缚，而是用来攀登； 如果它是目的，就让我们轻装上阵去奔向它； 如果它是工具，就让我们轻松自如去使用它。 (萧川) 一、基本概念 2、 师风：教师的作风，是文化学范畴，倾向于群体道德。 师风的特征： 是一种价值共识; 是一种行为习惯； 是长期积累而成的； 是稳定的； 是做的，不是说的； 是有高尚和低俗之分的； 是一种“场”，看似无形，实际存在，每个人都受其影响。 1、三大优良师德得到发扬光大 （1）忠诚国家的教育事业。 职业——专业——事业 谋生——责任——使命 雇佣——尽责——奉献 教师的生命价值得到不断提升。 案例： A、新浪：感动全中国的人民教师 。 B、互动：列举本市、本校有事业心有责任感的优秀教师。 二、当代师德师风的主流 （2）热爱学生是教师的天职 教育爱是高尚的、无私的： A、 亲切感：牵挂着、依恋着教育对象、微笑着面对学生，爱无差等； B、理解感：一走进教室就感受到学生的喜怒哀乐; C、期望感：为学生的成就感到欣慰，为学生的失误感到难过，期望青出于蓝胜于蓝，时刻以一颗火热的心去点燃学生心中的火焰。 案例： A、霍懋征老师：周总理——国宝；薄一波——一代师表；温家宝——把爱献给教育的人；刘延东——教育大家 B、四川汶川众多英雄教师的感人故事 （3）为人师表，广大教师以“学高为师，德高为范”鞭策自己，以身作则，严于纪律。 近年来一股国学热，广大教师尊崇古训，进一步明确教师的使命。 A、“己欲立而立人,己欲达而达人”； B、“有教无类”； C、“学而不厌，诲人不倦”； D、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”； E、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。 2、和谐教师文化是师风的主旋律 在党中央发出建设和谐社会的伟大目标之后，和谐校园文化建设在全国教育战线蓬勃开展，和谐教师文化是和谐校园文化的主要组成部分。 （1）精神文化的构建： A、教育价值观：政治功能、经济功能、文化功能、人的发展功能； B、教育观：素质教育论，双维共同体，教师学生共成才。 C、教学观：目标和方式。 D、学生观：主体性、自主性、个性发展、主动发展、多元智力。 E、评价观：发展性评价，增量评价。 （2）交往文化的构建： A、教师交往：合作、互助、尊重、坦诚。 B、师生交往：理解、尊重、关怀、平等。 C、师家交往：服务、互动、平等、指导。 D、师社交往：了解、服务、依靠、促进。 (3) 形象文化的构建： A、言谈：精炼、真诚、文雅、幽默。 B、举止：大方得体、文明规范。 C、仪表：整洁、端庄、神采奕奕。 D、技艺：精湛、熟练、有绝活。 3、努力实现教师角色转变是师德师风发展的新趋势 （1）认同传统教师角色：很多教师在选择教师这一职业的时候，或者在岗前培训时，心中就已有了一个教师角色的形象——传道、授业、解惑 清贫、蜡烛、人梯、园丁