高考历史试卷分析和2018年高考备考策略.ppt

五、 2018年高考复习的策略 附：教学参考书·史学名著 一、中国历史 1.《万历十五年》,（美）黄仁宇，中华书局2007年 2.《天朝的崩溃:鸦片战争再研究》，茅海建，三联书店2005年 3.《停滞的帝国：两个世界的撞击》,（法）佩雷菲特，三联书店 1993年 4.《现代化新论》，罗荣渠，北京大学出版社1993年 5.《伟大的中国革命》,（美）费正清，世界知识出版社2000年 6.《中华文明史》四卷，袁行霈、严文明、张传玺、楼宇烈，北京大学出版社2006年 五、 2018年高考复习的策略 7.《中国近代史：1600—2000 中国的奋斗》，（美）徐中约，世界图书出版公司2008年 8.《找寻真实的蒋介石》，杨天石，山西人民出版社2008年 9.《走出中世纪》朱维铮，复旦大学出版社2012年 10.《重读近代史》，朱维铮，百家出版社2010年 11.《中国历史学三十年》，张海鹏主编，中国社会科学出版社2008年 12. 《中国世界历史学三十年》，于沛主编，中国社会科学出版社2008年 13.《立宪时刻—论清帝逊位诏书》，高全喜著，广西师范大学出版社2011年 五、 2018年高考复习的策略 二、世界历史 1.《世界：一部历史》（美）菲利普·费尔南德兹，北京大学出版社2010年 2.《人类之网 ——鸟瞰世界历史》（美）约翰·麦克尼尔父子，北京大学出版社2011年 3.《白银资本——重视全球化中的东方》（加）贡德?弗兰克，中央编译出版社2000年 4.《为什么是欧洲？世界史视角下的西方崛起1500-1850》（美）戈德斯通，浙江大学出版社1996年 5.《新史学》（法）勒高夫等，上海译文出版社1989年 五、 2018年高考复习的策略 6.《极端的年代》（英）霍布斯鲍姆，江苏人民出版社1998年 7.《现代世界体系》（美）沃勒斯坦，高等教育出版社1998年 8.《老师的谎言》（美）詹姆斯·洛温，中央编译出版社2009年 9.《世界史·以文明演进为线索》何顺果，北京大学出版社2012 年 10.《文明的冲突和世界秩序的重建》修订版,（美）亨廷顿， 新华出版社2010年版 11.《世界经济千年史》（英）安格斯·麦迪森，北京大学出版 社2009年版 12.《西方历史学名著提要》陈启能主编，江西人民出版社2001 年版 13.《哈佛中国史》 四、 历史教学存在的主要问题 2.重要历史事实了解不全面，主干知识掌握不牢固，有欠缺。 高考试题注重对基本历史知识即主干知识的考查，而很多考生对一些重要历史事实了解不够全面，对重要历史问题认识不到位，相关知识的掌握不牢固，尤其对历史事物之间某些隐性的、内在的联系缺乏了解和认识。 由这一因素导致的失分约占15%。 四、 历史教学存在的主要问题 3.历史概念理解不到位 历史概念是人们对历史事实的概括和总结，可分为史实概念和史论概念两大类。史实概念包括人物、事件、制度、文献、事物、会议、党派等；史论概念包括思想、学说、专用术语等。 根据抽样分析统计，该因素约占失分总量的10%，这在选择题中较为突出。 四、 历史教学存在的主要问题 4. 独立思考能力欠缺 运用已有知识和材料提供的信息对历史问题进行独立思考，通过分析、判断、比较、归纳、推理、概括和论证，从而做出自己的解答，这是近年高考命题关注的一个核心问题。 但是，独立思考能力欠缺，难以应对高考试题的考查要求，这正是近年考生失分的一个重要因素，30%的失分与此有关。 四、 历史教学存在的主要问题 独立思考能力欠缺的原因 ①长期养成的学习习惯。 重知识积累、轻能力提高，一直是中小学教学的一个传统。在这种情况下，我们养成了死记硬背课本知识和现成答案的学习习惯，只会被动识记，不能主动思考。 ②高中历史教学缺乏对独立思考能力的培养。 高中教学从高一开始大都迁就学生死记硬背知识和答案的学习习惯，很少让学生去独立思考问题、探究问题；而平时的考试评价也是以考查知识为主，迎合了这种习惯。久而久之，独立思考能力也就成了同学们的一个重要欠缺。 四、 历史教学存在的主要问题 5. 知识迁移能力不够 知识迁移能力是将已有知识应用到新情境、解决新问题时所表现出的一种学习能力。高考试题普遍要求考生能够将已有知识与新材料新问题链接起来，或运用已有知识独立认知、分析、说明新知识新问题。显然，我们这方面能力还比较欠缺。 这与高考试题远离教材的程度密切相关，目前与这一因素有关的失分不少于15%。如全国卷选做题中的改革题、人物题，大都和教材内容没有任何直接关联；解答问题的关键，就是依靠已有知识解读材料，运用材料的有效信息，将所学分析评价改革问题的思路和方法迁移到新问题中。