苏教版语文四年级下册11.《永远的白衣战士》.pptVIP

课文共9个自然段，大致可分为四个部分。 第一自然段为第一部分，以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容犹在。 第二、三自然段为第二部分，概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。 第四、五、六、七自然段是第三部分，这是课文的重点。具体描述了护士长叶欣放弃休息，身先士卒，临危不惧，在与非典型肺炎昼夜搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。 第四部分是第八、九自然段，告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。  教学重点：是抓住关键词语和关键句子，让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动，从而真正落实本课的情感目标。 教学难点：从课文的具体语句中，了解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作”.。 “激情导入，走进文本” “精读课文，读中感悟” “重点突破，品味鉴赏” 换位思考，升华情感” 一、激情导入，走进文本 情境教学法是引导学生感悟课文的有效策略之一 思 考 “人们常将医务人员比作白衣天使，这里为什么要称们为战士呢？” 重点突破，读中感悟、 抓住重点语句是帮助学生感悟课文的有效策略之二 小组讨论：这几个段课文分别描写的是什 么内容？请用一两句概括下 来，写在各个段落后边。 第四自然段：叶欣放弃休息，开始加班。 第五自然段：叶欣不顾危险，抢救病人。 第六自然段：叶欣舍己为人、保护同事。 第七自然段：叶欣疲劳过度，不幸感染。 、 、 ， 叶欣像一台 的机器 运转着，把 患者从死神手中 了回来。 ? 随着“非典”患者的 ，叶欣 ，从2月8日 便开始加班，忙的时候，甚至拒绝接听家 人的来电。 叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸 两小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣 休息，又 疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。 面对危险和死亡，同事们总能听叶欣 的话语：“这里危险，让我来吧！”  叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至 地把同事关在门外，让你 的余地。 “这里危险，让我来吧!”为了保持患者呼吸道通畅，必须将其间的大量血痰派出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说：“这里危险，让我来吧!” 　　当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说：““这里危险，让我来吧!” 　　当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说：““这里危险，让我来吧!” * * * * 四年级语文寒假教研四方区教体局教研室吴丽平2010.2 四年级语文寒假教研 11.永远的白衣战士 / 本课重难点生词 咳嗽（sou） 给（jǐ）予 声色俱(jù)厉（历） 效率（lǜ） 永恒 呈（呈现）（ 辞呈） 给（jǐ）予 给 送给（gěi） 血 血（xiě）淋淋 血（xuè）痰 （二）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”学习????“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。 ?1、抓住联系点，整体把握文章的内容。一篇文章是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从整体入手。要提高学生的独立阅读能力，激发学生自主读书的积极性，就必须引导学生通过读书，抓住课文的联系点，整体地把握课文的主要内容，步步深入地“体会文章表达的思想感情”。 （1）抓课题 （2）抓关键词（句） （3）抓课后问题 ?（3）抓课后问题。 是指引导学生读书时，要从课后“阅读思考和探究”类的问题入手。力求为老师们选择最佳的教学切入口，并能通过这个问题的提示，引