小数六上解读(新).ppt

义务教育教科书 数 学（六年级上册） 简 介 浙江省海盐县实验小学教育集团 顾志能 guzhineng@163.com 修订前六年级上册结构 修订后六年级上册结构 一、位置（用数对确定位置） 一、分数乘法 二、分数乘法 二、位置与方向（二） 三、分数除法 三、分数除法 四、圆 四、比 ♦ 确定起跑线 五、圆 五、百分数 ♦ 确定起跑线 六、统计 六、百分数（一） ♦ 合理存款 七、扇形统计图 七、数学广角（鸡兔同笼） ♦ 节约用水 八、总复习 八、数学广角——数与形   九、总复习 ◇ 从四年级下册移来“位置与方向” 单元，“位置（用数对确定位置）”移到五年级上册。 ◇ “数学广角”新编“数与形”，“鸡兔同笼”移到四年级下册。 ◇ “综合与实践”保留“确定起跑线”，新编“节约用水”，“合理存款”后移至六年级下册。 修订前六年级上册结构 修订后六年级上册结构 一、位置（用数对确定位置） 一、分数乘法 二、分数乘法 二、位置与方向（二） 三、分数除法 三、分数除法 四、圆 四、比 ♦ 确定起跑线 五、圆 五、百分数 ♦ 确定起跑线 六、统计 六、百分数（一） ♦ 合理存款 七、扇形统计图 七、数学广角（鸡兔同笼） ♦ 节约用水 八、总复习 八、数学广角——数与形   九、总复习 ◇ 原“分数乘法”单元中“倒数”移到“分数除法” 单元。 ◇ 原“分数除法”单元的“比”单列一个单元。 ◇ 原“百分数”单元分为“百分数（一）”和“百分数（二）”，其中“百分数（二）”后移至六年级下册。 三、具体编排 重要变化： 增加了例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”问题的铺垫。 几个相同分数相加之和 旧有知识的应用（整数乘法的意义，分数加法计算） 引导学生自主推导，理解算理 通过类推列式，列式依据是“每桶水的体积×桶数”。 借助直观图及分数的意义理解算式的意义（半桶水就是一桶水的一半，即一桶水的二分之一）。 只列式不计算。 把“量”转化为“率”、与单位“1”联系的过程。 解决两个问题：“求一个数的几分之几是多少”的列式问题，分数乘分数的计算问题。 借助直观图及分数的意义理解算理。 可利用动态的方式帮助学生理解数与量之间的动态转换。 迁移类推，自主探索 总结算法 增加分数和小数相乘。 学会计算方法 巩固“求一个数的几分之几是多少，用乘法”的认识；可继续强调单位“1”； 可教学线段图。 用长方形周长的两种计算形式自然地引出分数混合运算。 为接下来学习运算定律作准备。 \ \ \ \ 1 1 2 1 连续求一个数的几分之几是多少的问题。 弄清题意，知道问题和已有信息。 理清有几个量，这些量之间有什么样的数量关系。 利用操作、直观图等方式表征信息与问题。 不同解题策略。 480÷2 教学时要强调“分率”与单位“1”的对应关系。 分步与综合。 求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题。 例题只讲不同量的情况，同一量的情况放在“做一做”。 突破数量关系中的难点：多（或少）几分之几是多（或少）谁的几分之几。 借助画线段图的策略，直观展示两个量之间的数量关系。 解决策略多样化。 抓住基本关系：一个数的几分之几。 回顾的是整个解题过程及策略的选择。 也可以看看135次是75次的几分之几。 第二单元 位置与方向（二） 一、教学内容 用方向和距离确定位置 相关内容 一年级上册：上、下、前、后、左、右。 三年级下册：八个方向的认识。 五年级上册：用数对确定位置。 六年级上册：用方向与距离确定位置（方向的精确 化、用两个参数确定平面上点的另一 种方法）。 二、与实验教材的主要区别 把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。 直角坐标 极坐标 三、教学目标 1．使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。 2．通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。 3. 使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。 4．使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。 四、具体编排 情境现实，且三个例题为一个大的情境。 方向与距离的含义。 给出点，说出它到参照点的方向与距离。 未学比例尺，但学生能理解图中标识。 东偏南30°与南偏东60°。 给出某点到参照点的方向与距离，在图上标出该点。 先干什么，再干什么。 教材示范B点，学生自行找到C点。 描述简单的路线图。