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浅谈如何上好农村小学的科学课 丘北县八道哨乡鱼塘小学 周自琴 〔摘要〕：与城市的学生相比，我们农村学生在科学学习方面物质条件可能差一些，因为家里缺少这方面的书籍，没有上网设备，也难得到科技馆和图书馆去一趟，但我们不能对科学课敷衍了事，随便应付，更不能不上。我现在教着农村的孩子，在我来之前他们没有听说过黑洞，也不知道月球是什么样子的，更不知道地球与地球上的生物是怎样来的。这些科学书上没有，也没听别人说过，当我在跟孩子们讲这些知识的时候，还以为老师在跟他们讲故事呢。虽然我不是专业的科学教师，但是我决不放弃对科学课的教学，虽然我们没有专门的实验室，也没有齐全的实验器材，但我也要让孩子们有亲自动手做实验的机会。没有实验室，我们寻找地方，没有实验器材，我就和学生一起动手制作，没有教具，我就寻找身边的材料，自己动手做。没有专业的教师，我们要努力提高自己的业务水平，拓展自己的知识面，想办法寻找实验器材等。努力把科学课上好，上活。让我们的农村孩子在这一环节上减少和城市孩子的差距！ 〔关键词〕：实验器材 自制教具 农村资源 兴趣 设计 农村小学学生 我们农村小学和城里的学校相比就会显得设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳、学生不容易去少年馆或科学馆等，这些时时困扰着农村科学课教学的高效开展。在现今还是以中英数主导的教学下，我们应该如何上好科学课呢？ 利用好农村资源，上好科学课 农村的经济虽然比不上城市，但我认为农村的科学课程资源决不比城市少，利用农村丰富的动植物资源和自然风光开展种养和观察活动。 在农村，各类动植物随处可见，“游山玩水”是农村孩子再熟悉不过的事情了，孩子们平时有没有认真的去观察和研究过它们呢？照我对孩子们的观察，他们没有。例如；种子在什么条件下更容易发芽？青菜花的结构是怎样的，每个部分的数量是多少？那么多的岩石怎么分类？我们每天吃的水果蔬菜有什么营养？孩子们一无所知，他们缺乏指导，也不懂得怎样研究，更没有想到要去研究，于是，丰富的资源就这样被浪费掉了。过去上自然课时，老师只知道上课一堂灌，有的甚至读一遍课本就完事了。只做在教室里可以做的实验，有的从来就没有做过实验。现在课程改革了，教师的观念转变了，我们的教育并不局限于教室这小小的空间，科学应该走出课堂，到更广阔的大自然中去。我指导学生用家中的种子做种子发芽实验、到田里去种菜，观察蚂蚁和蜗牛的生活习性，并要求学生对自己的每一项活动都做好详细的记录，学生的观察能力提高了，学会写观察记录了，这对学生以后上科学课有极大的帮助。 二、利用各种途径获取科学知识 农村学生家里虽然没有电脑上网，也没有太多的钱买书或去科学馆参观，但获取科学知识的渠道还是挺多的，我们订的《现代小学生报》就有《科学驿站》，里面的小论文都是各市的小学生们写的。每次发报后我都会用一些时间和学生们一起读《科学驿站》里面的内容，把有用的记下来。希望能以此激发孩子们对周围事物的兴趣和灵感，同时也让孩子们学习别人的学习方法。除了报纸，学校图书馆里有很少的科技书也是孩子们获取科学知识的资源，我鼓励学生们平时多用零花钱去买些课外书，可以扩大自己的科学视野，增长见闻。《十万个为什么》是孩子们忠心的朋友和导师，孩子们很喜欢它，从这里面孩子们知道了很多他们不知道的东西。现在，每个家庭都有了电视，电视上也经常播放有关自然方面的节目。例如《动物世界》、《人与自然》，我鼓励学生们多看，里面的内容是我们平时极少接触到的，有机会多看看能增长见闻。 还有，《科学》的教本里有配套的资源，例如挂图、投影片、电子光盘、实验箱、标本和模型等，这些资源就在我们的身边，随手就能用得到，看得着。作为一名科学教师，应该充分利用和开发这些宝贵的资源，让这些资源为孩子们的科学学习出一分力。 三、让科学课走出课本，走出教室 农村虽远离都市，没有了城市的喧嚣与繁华。但我们农村的孩子天天与大自然相伴，生活的内容比城市的学生还多了一份精彩。科学课教学中我们教师应有意识地加强联系他们丰富的社会生活经验，发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来服务教学，自觉充实教学内容，才能取得意想不到的效果。如：根据季节的不同，可以改变教科书中的有关教学内容的顺序，力求做到因时而教、源趣而授，使学习内容与学生的实际生活结合的更为紧密。将有关《小孔成像》的教学调整到晚上来上，买点蜡烛，找点白纸，学生们就可以走进新课堂了，通过实验，讨论，然后总结出实验结果，这样即把课堂变得有趣，学生们也可以动手做实验了。把有关《太阳的颜色》的内容调到阳光好的时候在上，可以带领学生到外面上，通过模拟彩虹实验，让学生们自己总结出结果，这样一堂死的课就可变得活了。把有关《花的特性》调到春暖花开的阳春三月，带领学生到大自然的大科学课中，放飞在花的海洋里，观察各种各样植物的花，学生在教师的