新世纪（版）数学教材分析(六年级下册).ppt.pptVIP

5.尝试用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。 按要求画出余下的四个长方形，并描出长和宽的交点，并把各点用曲线连接起来。 直观认识到所画出的图是一条曲线即可。 此内容不作全班基本要求。 6.注重引导学生利用“正、反比例”的意义解决实际问题，关注知识之间的联系。 认识正、反比例的知识与日常生活的密切联系。 注重知识之间的联系，呈现了大量学生以前学过的量与量之间的关系，鼓励学生判断它们之间的关系。 第21页练一练2、4题图片 第23页练一练3题图片 7.在观察、操作的活动中，体会比例尺产生的必要性。 在具体的情境中，感受比例尺产生的必要性和它的实际意义； 引导学生思考每位同学画得封面的长和宽和原封面的长和宽有什么关系； 借助具体情境，体会只有长和宽都按相同的比来画，画的图才像； 会在方格纸上将图形按要求放大或缩小。 第28页教材图片 没出“比例”一词、没有学“解比例”，学生怎么解决有关比例尺的问题？ 教材中没有给出“比例”名称，这在六年级上册我们的问题解答中有过阐述。主要是由于，在学生刚刚学习比，就引入了比、比例、比值等概念，学生将把大量精力放在区分这几个概念上，而忽略了对比的意义的理解。 同样的想法，有关比例尺的问题，学生完全可以利用比的意义、比例尺的含义、解决问题的经验加以解决，因此教材没有安排“解比例”的内容，教师也不要补充此内容。 例如，教材3