《古诗鉴赏复习》.pptVIP

古诗鉴赏复习 初中学生鉴赏古诗，不仅是提高素质的需要，也有中考得分的功利目的，因此，掌握一定的古诗鉴赏方法，就显得特别的重要。 对中学生的鉴赏要求是初步的，指的是对诗歌的形象、语言和表达技巧作概要的赏析： 具体了解什么是诗歌中的形象 （叙事诗中的人物形象，抒情诗中的抒情主人公形象，诗歌描写的景象和物象） 能分辨出诗歌的不同语言特色（清新、明快、含蓄、简洁、平谈、绚丽等） 表达技巧（抒情方式、用典、烘托、映衬、对比、夸张、比喻等修辞手法的运用）； 一、抓信息 一、作者 标题 二、诗句要点 象： 景 物 事 行 意 ：情 理 思 三、注释说明 二、辨表达 写景 状物 摹态 述事 纪行 言志 显怀 说理 抒情 表思 分类别 托物言志 借物述怀 因事说理 纪行寓思 因情写景 借景抒情 直抒胸臆 情景交融 感时伤怀 借古讽今 比譬象征 咏物传情 品诗句 修辞手法： 比喻 拟人 对偶 借代 夸张 表现手法： 象征 正文反作 语言特色：清新、明快、含蓄、简洁、平谈、绚丽 表达技巧：抒情方式、烘托、映衬 白描 特殊词语： 用典 活用 诗眼 味风格 雄浑 沉郁 典雅 绮丽 劲健 含蓄 豪放 缜密 清奇 悲概 旷达 刚健 质朴 自然 飘逸 杜甫：雄浑 沉郁 顿挫 李白 奔放自然 飘逸 杜牧 明快豪放 雄姿英发 李商隐 构思缜密 想象丰富 欧阳修 平易疏朗 散文化 苏轼 豪放旷达 李清照 音律谐美 婉约中不失豪放 怀古咏史诗 特点：①、借古伤今、借古讽今； ②、诗歌有着极强的现实针对性； ③、诗歌里面的“人、事、景、物”，只是作者抒发感慨、寄寓自己对历史的思索的“传媒”和宣泄物而已。 （因此，鉴赏这类诗重点应落在“借古”而“讽今”和“伤今”上。） 判断怀古诗的方法：内容多写古人往事，且多用典故，手法委婉，在诗题中往往含有“咏史”、“怀古”、“览古”等字样，有的干脆以历史地域以历史地域或人物为题。 方法点拨 1、首先，要弄清史实，知人论世。 2、其次，要体会作者的意图及思想感情。（诗家怀古咏史，大致有三种情况：一是对历史理性的冷静的剖析;二是感慨个人的身世，三是把史实和现实联在一起，或缅怀前贤，表达敬仰，或类比对比，寄托伤感，或借古讽今，哀叹兴衰，或总结经验，以古谏今等。） 3、再次，要分析写法，把握表达技巧。 咏物言志诗 特点：托物言志 判断咏物诗的方法：咏物诗一般以所咏之物为题，有时加上一个“咏”字。例如《咏柳》 方法点拨：1、首先，要抓住所咏之物的特征，然后想想这些些特征可以和哪些品质、精神联系起来。（注意诗中对这一“物”的描写，然后从中概括出其特征） 2、其次，要体味作者的思想感情。（所借之物，既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。） 3、第三，要分析咏物诗的写作技巧。手法不同，往往能反映出所咏之物与诗人自我形象事例的深浅程度。 赠友送别诗 特点：内容一般表现朋友之间的挚爱深情，离情别绪。或留恋，或安慰，或嘱咐，或祝愿；有伤感，有期待等。这类诗歌大多缠绵凄切（但也例外）。这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多。 * 鉴赏咏物诗的方法: 1、整体把握 ； (读清全诗，咏的什么物) ２、把握特征； （分析物象的外在特征[形态、色泽、特征]，环境特点和内在品性）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ３、知人论世；(联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志—为何要咏此物）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４、把握表现手法；(整体：托物言志；具体常用比兴、象征、反衬、拟人、比喻)　　　　　　　　　　　　　　　 （托物言志,指的是诗人不直接表露自己的思想、感情,而是采用 象征、比兴等手法,把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的 一类诗歌。 既然是咏物诗,首先, 要能逼真地写出所咏之物的特征,并能深入其里,摄出事物的神韵、品格来,即要做到“神似”。 其次，还必须与诗人的情感联系起来。 ） 1、咏柳喻人 在众多植物中，杨柳抽丝发芽较早，因此常为敏感的诗人捕捉来描写春天。约定俗成，杨柳成为春天的代称。杨柳柳枝纤细苗条，与美女的身材相吻合，因此古人常以杨柳作为美女的写照。 赠 柳 章台从掩映，郢路更参差。见说风流极，来当婀娜时。桥回行欲断，堤远意相随。忍放