《苏教版九下古文教案》.docVIP

苏教版九年级语文下册第四单元教学设计 设计：常州市朝阳中学 陈怡 张丽芬 吴国旺 审稿：常州外国语学校 徐发琴 单元分析 本单元七篇古诗文均是经典名篇，又是中考必考篇目，因此具有重要地位。 六篇文言文，虽然内容各不相同，但宗旨是共同的，即要求学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。 首先，各篇应该逐字逐句的读懂，增强对古代汉语的感知能力，背诵全文或经典片段，以增强语感；其次，要掌握一定数量的文言常用实词和虚词词汇，并对实词中的几种特殊情况（通假字、词性活用词、古今异义词）进行梳理归类，对几种常用虚词（之、其、而、以、乃、焉、于、则等）能梳理其用法和意义，为今后进一步学习奠定基础；再次，梳理和掌握一定的文言特殊句式（省略句、倒装句、判断句、被动句、固定结构句等）特点，能更好地疏通和理解句意；最后，通过多种途径了解作者生平、写作背景，能知人论世解读经典，了解古人的社会理想、抱负和顽强的精神品质，增强社会责任感。 以下是重点实词、重要句式整理： 篇名 重要字词 重要句式 曹刿论战 师 伐 间 鄙 安 败绩、牺牲 加 孚 福狱 可以 一鼓作气再 盈 1、“所”字结构（衣食所安） 2、宾语前置句（何以战） 3、省略句（可以一战） 4、“……也”式判断句（夫战，勇气也） 邹忌讽齐王纳谏 讽 修 服 窥 旦日 明日 急 面刺 谤美 私 蔽 门庭若市 时时 1、“……也”式判断句（城北徐公，齐国之美丽者也） 2、“……者……也”式判断句（吾妻之美我者，私我也） 3、状语后置句（皆以美于徐公） 《孟子》二章 得兼 舍生取义 甚于 是故 恶 豆 蹴 羹 何加 穷乏 本心 畎亩 举 苦、劳、饿、体肤 空乏 所以 动心忍性 法家拂士 “所”字结构（所欲） “……也”式判断句（鱼，我所与望也） 状语后置句（舜发于畎亩之中） 愚公移山 仞 且 惩 迂 室 毕力 杂然 曾 诸 尾 毛 彻 穷匮 亡 倒装句（甚矣，汝之不惠） 固定结构句（如太行、王屋何） 出师表 秋 疲敝 盖 恢弘 妄自菲薄 引喻失意 作奸犯科 是以 简拔 裨补缺漏 性行淑均 晓畅 卑鄙 猥自妄屈 感激驱驰 夙夜 察纳雅言 状语后置句（试用于昔日） 茅屋为秋风所破歌 俄顷 漠漠 丧乱 广厦 寒士 突兀 课时安排：《曹刿论战》2课时，《邹忌讽齐王纳谏》2课时，《孟子.二章》2课时，《愚公移山》2课时，《出师表》3课时，《茅屋为秋风所破歌》1课时，《综合实践与探究》4课时（含作文），《诵读欣赏》1课时，名著阅读4课时。 曹刿论战 教学目标 1、能对照注释，通过查阅工具书，通译全文，掌握重要词句。 2、能说出曹刿的战略思想 3、能结合人物的语言、动作等，说出人物的性格特征。 4、能阐述文章围绕中心、突出重点、详略得当的写作特点。 第一课时 导入 中国历史上发生过无数次战争，其中不乏以少胜多、以弱胜强的战例。同学们可以举出 多少这样的闪烁着智慧的战例？ 举例：淝水之战、官渡之战、赤壁之战…… 今天我们就来了解一个受到毛泽东同志盛赞的战例——长勺之战。在这场战争中，弱小的鲁国战胜了强大的齐国。 初读课文，准确翻译课文。 朗读课文。 由同学自荐分别扮演曹刿和鲁庄公，有条件的话可以就文中某一段即兴表演课 本剧。 ①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。 ②小惠未徧，民弗从也。——应读出“否定”的语气。 ③忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。 ④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。 ⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。 同桌合作翻译课文 （此段时间应充裕，其间教师巡视，随时解答学生的一些疑难问题，对于一些重点字词应及时板书，在下一环节时重点强调。） 全班交流、释疑 （特别要注意文中出现的通假字、词性活用字及古今词义变化字，本环节结束时可以尝试完成课后探究练习第三题。 趁热打铁，背诵课文 给学生十分钟的时间，背出课文第一段。（时间允许，可以当场默写，比一比看谁的背诵效率高，以此激发学生诵读优秀古诗文的兴趣。） 整体感知课文内容，用文中语句填空 1、曹刿认为此次作战的先决条件是“ ” 2、曹刿认为战场上利于开始反攻的时机是“ ”之时 3、曹刿认为战场上发动追击的最佳时机是“ ”之时 （三处分别填“小大之狱，虽不能察，必以情”、“彼竭我盈”、“视其辙乱，望其旗靡”） 第二课时 分析人物性格 结合文中人物语言、动作等，说说曹刿和鲁庄公分别是怎样的人。 （分析人物，要紧密联系课文，可引导学生想象，曹刿在说此话，行动时，周围的环境