八上 第12课《我的母亲》(教案).docVIP

2017苏教版语文八年级上册 第12课《我的母亲》教学设计 课题 我的母亲 单元 第三单元 学科 语文 年级 八年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 体会作者或作品中人物的情感。（真挚、深沉的母爱） 能力目标 1.截取人物表现中最典型的经历写人物。 2.揣测人物的心理。明确记叙文刻画人物的方法。 知识目标 1.品味文章的语言，指出其作用。 2.理解文章记叙的时候穿插抒情议论的妙处。 重点 截取人物中最典型的经历来表现人物。 难点 从内容、语言感受母爱的真挚、深沉。 学法 自主学习、合作交流相结合 教法 说教法，点拨法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.播放歌曲《母亲》 2.有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。 板书：我的母亲（邹韬奋） 思维发散。 由歌曲引发思维，同时，在欣赏视频，直奔课题，激起学生的学习兴趣。 讲授新课 一、初读感知 1.介绍作者 邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。 邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。 2.写作背景 1937年，这位伟大的民主战士为黑暗中的中国奔走呼喊，这也使他因“抗日罪”，被关进了大牢。在牢里，他奋笔疾书，完成了他的自传体文本《经历》。这时候，他想起，他所有的一切都是他母亲给予的。这时候的邹韬奋已经有四十岁，而她的母亲早就与他阴阳两隔，于是他写下了这篇非常感人的散文《我的母亲》。 3.自读课文，出示自读要求。 （1）了解作者。 （2）自由朗读课文，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍。 （3）再读课文，理解课文主旨。 4.请课文朗读。 5.积累字词。 5.掌握词语的意思。 　　蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 娓娓动听：健谈而且感人。 热泪盈眶：因同情而流出泪水充满眼睛。 莫名其妙：没有人能说明白它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。 无缘无故：形容没有任何理由或依据。 循循善诱：善于有步骤地引导、教育他人，也泛指教导有方。 唏唏嘘嘘：哭泣后不由自主的急促呼吸发出的抽噎声， 辗转反侧：形容心中有事，翻来覆去不能入睡。 6.理清文章思路 全文可分为三个部分。 第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。 第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。 第三部分（7—8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。 7.课文写了几个生活片段；写出了怎样的一位母亲？ （1）元宵母亲背我赏灯——一位无微不至地关爱孩子的母亲。 （2）讲述故事情感丰富——一位情感丰富、才具被埋没的母亲。 （3）儿子受罚母亲落泪——一位既慈爱又识大体的母亲。 （4）灯下熬夜为儿做鞋——一位勤劳能干的母亲。 二、精读感悟 1.阅读第一片段，找出本段提到的几个要素： 时间：一天夜里 地点：大客厅里 人物：妈妈 我 许多成年人和孩子 事件：母亲背我赏灯 2.阅读作者回忆母亲的第二个片段，回答下列的问题： （1）“往往孤女患难，或义妇含冤的凄惨情形……涌流着”，这句话表现了母亲怎样的性格？之所以这样的深层原因是什么？ 母亲有着丰富的情感，深切同情苦难的女性。 旧社会妇女的地位低下，命运的不幸。 （2）“如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师”，从这句话中，你看到旧社会怎样的现实？ 封建社会埋没妇女才能的现实。 3.阅读第四片段，回答下列问题： （1）“这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声”，这些句子属于什么描写？有什么表达作用？ 环境描写。 映衬了勤劳能干的母亲劳作不息，为子女无私的奉献自己。 （2）从本段文字当中，你可以看出作者对于母亲有着那些感情？表现这些感情的作用又是什么？ 感激、歉疚、回报之情。 充分表现母爱的光辉。 4.理解语句的含义 （1）文章开头说，“不知道她有什么名字”说明了什么？ 说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧，更是旧中国广大妇女的悲剧。饱含对旧社会的深深谴责。 （2）“我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就”字表现了作者怎样的感情？ 表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会吞没女性的揭露。 （3）怎样理解母亲“蹑手蹑脚”地到我