风筝课件1111.pptVIP

学习目标 ⒈积累词语。 ⒉整体感知课文内容，理解作者的思想感情。 ⒊感悟文中的亲情；了解科学的儿童教育思想；认识鲁迅，学习鲁迅的批判精神。 学会圈点勾画 * * 风 筝 鲁 迅 鲁迅（1881年９月25—1936年10月19日）， 中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名 周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建 家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔 斯泰博爱思想的影响。１９０２年去日本留学， 原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上 第一篇白话小说《狂人日记》， 奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》 、小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、杂文集《坟》《热风》《华盖集》《而已集》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。 鲁迅的性格 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 善于自我解剖 用对课文做圈点勾画评注的学习方法阅读课文 一般可以分三个层次： 一是疏通性的圈点勾画，目标是读通课文； 二是思考性的圈点评注，目的在于提出质疑，引发思索； 三是评论性的圈点评注，目的是在开启思维的基础上发表自己的见解。 听读课文： （1）…表示要着重理解的字、词； （2）___？表示有疑问或暂时不理解之处； （3）___？？表示有疑惑需作认真思考之处； （4）___！！表示精辟、赞赏； （5）___ 表示作者的观点、看法； （6）===表示文章的要点或中心思想； 根据自己的学习习惯并参照平时通用的读书符号形成自己的圈点勾画的符号系统，下面的符号系统是不少人在阅读过程中逐渐形成的，仅供参考。 一、检查读音： 堕 （ ） 丫杈（ ） 憔悴（ ） 诀别（ ） 嫌恶（ ） 什物（ ） 瑟缩（ ） 虐杀（ ） 荡漾（　　） 恍然大悟（ ）苦心孤诣（ ） chà qiáocuì duò jué wù shí huǎng yì yàng nüè sè 模样 mú 伶仃： 笑柄： líng dīng bǐng 二、整体把握 2、这篇文章讲了一个什么故事？ 请简单复述故事情节。 1、本文是在介绍“风筝”这种工艺品吗？它在课文中起什么作用？ 线索。 写小时侯“我”不喜欢风筝，也不许小兄弟放风筝，认为这是没有出息的玩艺。有一天，看小兄弟偷偷地糊风筝，便粗暴地扯烂了风筝。待到长大后明白游戏之于儿童的意义，醒悟过来，觉得自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，“我”还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。 快速默读课文，把你圈点勾画的问题与同学交流，准备提问或回答问题。 三、探究质疑 四、精读品析 读1---2段思考： 1。为什么看到风筝浮动，“ 在我是一种惊异和悲哀”，我“惊异”的是什么？“悲哀”的是什么？ 2. “四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去” ？为什么又说春天就在北京的天空荡漾了？ 1、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？ 故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京有人竟在肃杀的严冬放起风筝来。 悲哀，是因为“我”想起小时候“精神的虐杀”的一幕，且这永远无法补过。 说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。 这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 2. “四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去” ？为什么又说春天就在北京的天空荡漾了？ 精读品析： 读3-4段，思考： 1、童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的？ 2、找出描写小兄弟的有关语句，作者用了哪些方法描写“小兄弟” 怎样的形象？幻灯片 16 3.发现弟弟背着“我”做风筝，“我”有什么反应？幻灯片 17 他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时甚至小半日。 我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。 发现弟弟背着“我”做风筝，“我”有什么反应？ 精读品析： 读5-11段，思考： 1.看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”? 2.如何理解毁坏小兄弟风筝是“精神的虐杀”？ 3.当我明白了儿童游戏意义