《24纸船说课稿》.docVIP

PAGE 6 创情境，感诗情，悟诗蕴 ——《纸船》说课稿 一、说教材 《纸船》是人教版七年级上第五单元的一篇文章,该单元以“家庭、亲情”为在主题，共设置了五篇课文。这些文章作者均以自己的切身体验,写出了亲情的丰富和多样，从而引起读者的感情共鸣, 《纸船》是一首情深意浓的诗作,是远离家乡的游子日夜思念母亲的深情呼唤,是献给伟大母亲的一曲深情颂歌。诗人以孩子般的纯真,从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物,——纸船,并以此展开自己的情思，表达了对母亲、对祖国的无限思念之情。 七年级学生在学习本篇课文之前已经学习了《在山那边》、《理想》、《秋天》等作品,对诗歌学习有一定的感性认识,有了一些自己学习的积累。为此在教学本首诗时,我将与全班同学一起共同探讨、分析诗作的内蕴,使学生得到美的教育和熏陶。 教学目标： 1、学生反复朗读,感受诗歌的绘画美、情感美、音乐美； 2、学生初步了解从语言、情感、诗境等方面鉴赏诗歌； 3、学生体验人间至爱的亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点： 反复朗读,感悟诗歌的情感美。 教学难点： 学生初步了解鉴赏诗歌的一般方法。 诗歌是一种形式独特的文学样式，具有独有的文学特质,是诗人在特定情境下的独特感受和体验,带有浓厚的个人色彩。诗歌教学应回归其最本真的阅读,那就是“体悟”,学生只有浸入诗歌的感情世界,不断