yunlin_1509_新版国中国文一年级康轩版版负荷.pptVIP

三、文章結構：（認知） 課文前兩段句型結構及內容都很相似，之所以會如此安排，一方面是使其有重覆吟詠的節奏感；另一方面在內容上亦有其層次安排，如下班…加班、黃昏…深夜、晚霞…星空，暗暗透露了孩子不斷成長，為人父親的家計擔子也逐漸加重的情況。然而，雖然工作繁忙，但一見到孩子的小臉，一切疲勞也立即煙消雲散。 第三段改變了前兩段的結構，並用了陀螺這個生動的比喻，聯繫了父子間的親情，也暗示了為人父親的重心全在孩子家人身上，每日為了家庭努力不懈地轉呀轉的，昔日的雄心壯志已化為綿密柔情，為守護家庭努力著。 最後一段又改變結構，也指出了親情的呵護是代代相承，為人父母的責任也是一代傳一代，雖然是無比沉重，卻也讓人甘願付出—只因它是最甜蜜的負荷。 類疊修辭 利用重疊排列的字、詞或句子所產生的修辭法。字或詞重疊排列在一起，稱為疊字，若在其他句子中重覆出現，則稱為類字；而相同的句子如果重疊出現，則稱為疊句，相同的句子在每段落的相同位置出現，則稱為類句。如本文中的「今日不雨、明日不雨…」與「今日不出，明日不出…」即屬於類字。 映襯修辭 映襯修辭是指文章句子中，將兩個相反或相對的概念放在一起，形成強烈的對比，用以加深文句的意象。如大和小、快與慢、多與少等…。 生難字詞 絢麗 ㄒㄩㄢˋ ㄌ｜ˋ：燦爛、美麗 。 逗留 ㄉㄡˋ ㄌ｜ㄡˊ：停留不前。 燦爛 ㄘㄢˋ ㄌㄢˋ：形容光彩美麗。 使勁 ㄕˇ ㄐ｜ㄥˋ：用力 。 陀螺 ㄊㄨㄛˊ ㄌㄨㄛˊ：一種木頭製的圓錐形玩具。下端有鐵 尖，繞上繩子，急甩出去，落地後就能在地上直立旋轉。 轉 ㄓㄨㄢˋ：依固定的軸環繞方向，循環不變。 激越 ㄐ｜ ㄩㄝˋ：形容情緒激昂高亢。 織「就」?ㄐ｜ㄡˋ：成功﹑完成。 負「荷」 ㄏㄜˋ：承當、擔負。 文意深究 提到負荷，一般人總想到令人難以承受的重擔，令人痛苦難耐；但在本課，負荷化為勇於承擔一切的責任、甜蜜濃厚的親情。用父親的口吻寫作本詩，將父親為了家庭願意放棄一切理想的愛意表露無遺；其中也啟發了我們，價值觀人人各異，名利財富絕不是一切，任何事的成敗也不能以錢財來衡量。 文字背後的啟發 這一課運用了不少的比喻及象徵手法，試著推測它可能的涵義。 1、晚霞、星空 2、陀螺 3、織就 陳情表 作者：李密 臣密言：臣以險釁，夙遭閔凶。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉，愍臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至於成立。 既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之童，煢煢孑立，形影相弔。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未嘗廢離。 逮奉聖朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；後刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤， 當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道，州司臨門，急於星火。臣欲奉詔奔馳，則以劉病日篤，茍欲順 私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。 伏惟聖朝，以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少事偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔 擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀？但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終餘年。母孫二人，更相為命， 是以區區不能廢遠。 臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節於陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，願乞終養。臣之辛苦，非獨蜀之人士，及二州牧伯，所見明 知；皇天后土，實所共鑒。願陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥倖，卒保餘年，臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。 八、應用或寫作練習：（技能） 本課屬於新詩體裁，所以內容及格式的自由度很大，不像近體詩有嚴格的規定。試著以本課「負荷」為題，寫出一首新詩，發揮你的想法。 九、生活體驗和反思：（情意、技能） 試著說說自己平常遭遇過那些壓力與困難？自己又是如何去克服的？ 本課道出了父母親為子女犧牲奉獻的心情，足見親情間的無可取代。試著想想平日父母親如何對你們關心付出，自己又有什麼感想？ 十、參考資源 教育部重編國語辭典修訂本 中文維基百科 * * 負荷 作者：吳晟 參考版本康軒國中國文第二冊第一課 ⊙教學主體項目☉ 一、本課大意及分段大意：（認知） 二、作者生平：（認知） 三、文章結構：（認知） 四、修辭和方法：（認知） 五、生難字詞（形 音 義）：（認知） 六、內容深究及欣賞：（情意） 七、延伸閱讀：（技能、情意） 八、應用或寫作練習：