八年级一次函数教案_精品.doc

八年级一次函数教案 2 3 4 5 变量与函数 知识技能目标 1.掌握常量和变量、自变量和因变量基本概念； 2.了解表示函数关系的三种方法：解析法、列表法、图象法，并会用解析法表示数量关系. 过程性目标 1.通过实际问题，引导学生直观感知，领悟函数基本概念的意义； 2.引导学生联系代数式和方程的相关知识，继续探索数量关系，增强数学建模意识，列出函数关系式. 教学过程 一、创设情境 在学习与生活中，经常要研究一些数量关系，先看下面的问题． 问题1 如图是某地一天内的气温变化图． 看图回答： 这天的6时、10时和14时的气温分别为多少？任意给出这天中的某一时刻，说出这一时刻的气温． 这一天中，最高气温是多少？最低气温是多少？ 这一天中，什么时段的气温在逐渐升高？什么时段的气温在逐渐降低？解 这天的6时、10时和14时的气温分别为－1℃、2℃、5℃； 这一天中，最高气温是5℃．最低气温是－4℃； 这一天中，3时～14时的气温在逐渐升高．0时～3时和14时～24时的气温在逐渐降低． 从图中我们可以看到，随着时间t的变化，相应地气温T也随之变化．那么在生活中是否还有其它类似的数量关系呢？ 二、探究归纳 问题银行对各种不同的存款方式都规定了相应的利率，下表是2002年7月中国工商银行为“整存整取”的存款方式规定的年利率： 观察上表，说说随着存期x的增长，相应的年利率y是如何变化的． 解 随着存期x的增长，相应的年利率y也随着增长． 问题收音机刻度盘的波长和频率分别是用米和千赫兹为单位标刻的．下面是一些对应的数值： 观察上表回答： 波长l和频率f数值之间有什么关系? 波长l越大，频率f 就________． 解 l 与 f 的乘积是一个定值，即 lf＝300 000， 300000 或者说f?． l 波长l越大，频率f 就 越小 ． 问题圆的面积随着半径的增大而增大．如果用r表示圆的半径，S表示圆的面积则S与r之间满足下列关系：S＝_________． 利用这个关系式，试求出半径为1 cm、1.cm、cm、2.cm、3.cm时圆的面积，并将结果填入下表： 由此可以看出，圆的半径越大，它的面积就_________． 解 S＝πr2． 圆的半径越大，它的面积就越大． 在上面的问题中，我们研究了一些数量关系，它们都刻画了某些变化规律．这里出现了各种各样的量，特别值得注意的是出现了一些数值会发生变化的量．例如问题1中，刻画气温变化规律的量是时间t和气温T，气温T随着时间t的变化而变化，它们都会取不同的数值．像这样在某一变化过程中，可以取不同数值的量，叫做变量． 上面各个问题中，都出现了两个变量，它们互相依赖，密切相关．一般地，如果在一个变化过程中，有两个变量，例如x和y，对于x的每一个值，y都有惟一的值与之对应，我们就说x是自变量，y是因变量，此时也称y是x的函数．表示函数关系的方法通常有三种： 300000 解析法，如问题3中的f?，问题4中的S＝π r2，这些表达式称为函数的关系式． l 列表法，如问题2中的利率表，问题3中的波长与频率关系表． 图象法，如问题1中的气温曲线． 问题的研究过程中，还有一种量，它的取值始终保持不变，我们称之为常量，如问题3中的300 000，问题4中的π等． 三、实践应用 例1 下表是某市2000年统计的该市男学生各年龄组的平均身高. 从表中你能看出该市14岁的男学生的平均身高是多少吗? 该市男学生的平均身高从哪一岁开始迅速增加? 上表反映了哪些变量之间的关系?其中哪个是自变量?哪个是因变量? 解 平均身高是146.1cm； 约从14岁开始身高增加特别迅速； 反映了该市男学生的平均身高和年龄这两个变量之间的关系，其中年龄是自变量，平均身高是因变量． 例写出下列各问题中的关系式，并指出其中的常量与变量： 圆的周长C与半径r的关系式； 火车以60千米/时的速度行驶，它驶过的路程s和所用时间t的关系式； n边形的内角和S与边数n的关系式． 解 C＝2π r，2π是常量，r、C是变量； s＝60t，60是常量，t、s是变量； S＝×180，2、180是常量，n、S是变量． 四、交流反思 1.函数概念包含： 两个