江苏省铜山县2017届高三语文专题复习教学案：诗歌鉴赏之构思脉络2 Word版.docVIP

装订线 铜山区夹河中学高三年级语文教学案 编制人：王娟 审核人：张杰 课时：1 课题：分析诗歌的构思脉络 教学目标：把握律诗（绝句）结构的几种类型。 教学重难点：理解“脉络”的含义，从把握律诗（绝句）结构特点入手，掌握理清诗歌的脉络的方法。 教学过程 集体备课部分（学生活动部分） 个性备课 名句名篇默写 二：掌握绝句的常见结构模式，把握诗歌结构的规律。由此分析诗歌的行文思路。 分析几首绝句的结构。 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 解析： 第一句起总写柳树的形象并切题， 第二句承，细写实写柳树枝条，虽然没有直接写叶，但有枝条而联想到叶，这可以算是虚写叶。 第三句转，由写实物转而提出问题。 第四句合，回答第三句提出的问题。 这首绝句具备完整的起承转合四部分。 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 解析：整首绝句先写景，既写了西湖的水光山色，也写了西湖的晴姿雨态。后议论，只用一个既空灵又贴切的妙喻就传出了湖山的神韵。其结构是由两部分构成的。 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 解析：这首绝句是先议论，后写景，给议论提供依据。绝句开篇提出观点，即六月的西湖风光特别美丽，与四季的其它季节