【名师堂】2015-2016年语文人教版七年级下册：20.《口技》第二课时 教案.docVIP

第二十课 口技 第二课时 教学目标 1.品读文章内容。 2了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力. 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法. 教学过程 新课导入 【设计意图：此环节设置，旨在让学生回顾上节课学习的内容】 检查背诵 1．个体抽查。 2．集体齐背。 讲读课文第一部分（第一段）。 1）先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。 2）提问：这一段写什么内容？ “善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。 2. 讲读课文第二部分（第二—四段） （1）学生翻译第2段，然后师生订正。提问：段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？ （3）讲析第4段。 这一场景可分三个层次： 第一层次：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。 “忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又一巨大波澜。 “夫起大呼……两儿齐哭”，表现出声音由外到内，由少转多，由街坊大呼“火起”到室内一家人强烈反响。“俄而”表时间短暂，继室内一家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起，大人骇呼，小儿