课堂上英语自主学习的听说交际活动.docVIP

课堂上英语自主学习的听说交际活动 邹琳 九江县三中 引 言 对于能够自主学习的学生来说，学习过程是一个寻找答案的过程，是一种兴奋的状态，这能够调动全身的细胞来寻求突破的契机，那么学习效率就提高了，时间也就相对较为充裕。我做过多次实验，发现学生主动学习的效率是被动学习的四倍到十倍以上，学生的学习兴趣大大提高，做题的速度大大加快，信心也大为增强，因此培养学生的兴趣，习惯，方法和能力也就显得尤为重要了。在英语教学活动中通常是以听带说，即在听的基础上提高说的能力，这样不仅能为学生提供大量的课堂用英语交谈的机会：学生与学生、学生与小组、学生与教师及个体与全班等，还能经常进行角色表演。其目的不仅是让学生学会说，学会交流，而且通过说增进他们的思维能力，增加他们的知识，培养他们的交流技能，并能自如的运用语言，在各种情景中都能灵活运用所学的句型、用语进行口语交际。 然而，现在学校里的教学形式依然主要是老师满堂灌，当上课铃一响，老师就滔滔不决，黑板写得满满的，学生不停地记笔记，记语法，新课改的课程多且课时有限，加上我们多年的教学习惯，课堂上都是老师在唱独角戏，学生在课堂上几乎没有听说训练的任何机会。许多老师在英语课堂上对学生的听、说训练只限于针对高考的听力试题和外语复试的口语试题进行相对应的题型训练。然而，学生似乎也适应了这种填鸭式的被动学习方法，除了记和做，根本不会说，这种单一的教学模式无疑培养