2017年高考语文考前20天终极冲刺攻略（第03期）第16天：5月31日 文学类文本阅读（二） Word版含解析 .docVIP

文学类文本阅读（二） 题号 考点 能力要求 2014 2015 2016 分值 题型 11（3） 感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 D（鉴赏评价） 分析作品结构，把握文章思路 对人物形象、人物性格的分析 领悟语言的艺术魅力 6 非选择题 11（4） F（探究） 探究小说的情节结构、主题 对文章具体语句的理解 赏析作品的内涵 8 非选择题 2017年课标全国卷文学类文本阅读题怎么考？从选材看，预测选材为小说的可能性大。从题型看，会更加开放。个性化阅读、有创意的解读，前几年是高考卷的热点，今后这个热点只会更热，不会冷下来，只是越来越注重对学生综合素质的考查，试题的区分度和可信度更加科学并且更加精准。当然，今年或今后转向对散文的考查也是有可能的，考生在备考时应作全面准备。 1．判断准确评价得当。“对作品表现的价值判断和审美取向做出评价”要求对作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵做出恰当评说。侧重评价作品所体现的价值判断、审美取向及时代特色等。 2．善于变换角度深入发掘。“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”，是善于从多个角度、多个层面入手，对作品蕴涵的民族心理和人文精神作出正确而深刻的把握。新课程标准和新考纲都强调学生在对文学作品的学习、鉴赏中，除了具有积极的鉴赏态度，注重陶冶性情、涵养心灵外，还要能领悟作品的本质、内涵，体会其艺术表现力，尤其要从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，努力探索作品中蕴含的民族心理和人文精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 3．依据作品内涵探讨。“探讨作者的创作背景和创作意图”，是在把握作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的。学生在解答“探讨作者的创作背景和创作意图”类的试题时，要“以本探源”，就是学生依据文本中或显或隐的有效信息，运用主旨句、过渡句、中心句、带有作者感情倾向的词句、暗示作者生平经历的词句、暗示社会环境的词句等来综合分析作者的创作背景和创作目的。 4．贵在发表独到见解。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求在整体把握文学作品的前提下，表达对文学作品的独特感受的新颖见解。要求学生立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。但自己的见解不是随心所欲、信口开河，是依据文本而合理推断。学生应发挥想象力、思辩力和判断力，调动生活经验和知识积累，充分独立思考，获得自己的感受，在主动积极的思维和情感活动中认识、感悟、体验、理解、探究文本，以发表独到见解。 典例 （2016·课标全国Ⅰ卷）选文略。 （3）小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。 【答案】①强调百亩园是西湾村人安身立命的物资基础；②将百亩园抽象为一种生活方式的象征；③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。 【解析】本题考查品味语言艺术的魅力。数量词的使用能让表达更有力度，更震撼。小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，能够更好地突出百亩园对百姓的贡献，突出六安爷对土地的不舍，也与现代工业进驻农村、田地荒芜形成鲜明对比，凸显主题。 （4）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。 【答案】示例一 六安爷层面：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。 示例二 小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式的结束，精神的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。 【解析】本题考查赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力。作答时应抓住“不是锄地”“是过瘾”等词语，体会六安爷的内心世界，他是在抓住最后的机会与土地告别，读来令人唏嘘，也表现了他对农村传统生活方式的守护。从中不难看出小说的主题，即现代科技对农村产生的冲击，引发作者的思考。 （2017·重庆巴蜀中学高三下学期第二次质量调查）阅读下面的文字，完成文后各题。 永远的黑子 【日】吉佐和子 久来正雄 日本歌舞伎界有那么一群人，身份低微，平时被老板和名演员们呼来喝去，受尽了鄙夷的眼光。他们的工作是打杂、布置舞台和提词。为了让观众无视他们的存在，他们全身都穿着象征“无”的黑衣，连脸部都用黑纱遮盖，故而被称作“黑子”。 笔十郎就是众多黑子中的一个。今天，笔十郎负责给老板提词。老板是著名的歌