人教版2013年高考数学考点突破复习题word版含答案解析5.docVIP

函数中的数形结合思想 河南 周磊 一般来说，数学语言有三种，即文学语言、符号语言、图形语言。在解题时，常常要将一种语言“翻译”成另一种语言，以刻画和展示命题的本质涵义，从而找到解题的途径。数形结合思想就是把问题的数量关系和几何关系相互转化，使数形交相辉映，从而解决问题的一种重要的数学思维方法。 【例1】使log2(-x)x+1成立的x的取值范围是 __________ 【解析】 直接考虑解不等式是无法办到的。做出函数y=log2（-x）及y=x+1的图像.如图,其中y=log2（-x）与y=log2x的图像关于y轴对称,观察图像知,-1x0. 也可以把不等式转化为后再作图 【点评】以数助形可以起到事半功倍之效。数到形,再形到数。这就是数形结合数学思想的具体体现。 【例2】设函数f(x)=ax3+bx2+cx+d的图像如图所示，则f(-1)+f(1)= （ ） 大于0 小于0 等于0 D . 以上结论都正确 【解析】∵图像过原点，∴d=0 ∵?(x)的图象与x轴三个交点的横坐标为-x1、0、x2， ∴设?(x)=ax(x+x1)(x-x2)= ax3+bx2+cx. 当xx2时，函数值小于零，而x、(x+x1) 、(x-x2)均为正值。∴a0. 又?(x)=ax(x+x1)(x-x2)=ax3+a(x1-x2)x2-ax1x2x= ax3+bx2+cx., 比较系数得 b= a(x1-x2), ∵(x1-x2)0 ∴b0 又?(-1)+?(1)=2b 故 选A 【点评】 形使数一目了然，数使形更加完善。从形到数,数形结合，这是数形结合的又一版本。 【例3】已知?(x)=(x-a)(x-b)-2,其中ab且α、β是方程?(x)=0的两根(αβ),则实数a、b、α、β的大小关系为 ( ) A .αabβ B.aαβb C．a αbβ D.αaβb 【解析】设g(x)= (x-a)(x-b)与x轴的两个交点A(a,0)、B(b,0),将Y=g(x)的图像(开口向上的抛物线)向下平移2个单位长度即得?(x)=(x-a)(x-b)-2 的图像,且Y=?(x)与x轴的两个交点C(α，0)、D(β，0)在A、B的两侧,如图，故在x轴上从左到右的位置,依次是C、A、B、D。 即： αabβ 。故选A 【点评】图形的简单变化，便使复杂的数量关系跃然纸上。 【例4】已知奇函数?(x)在(0,+∞)是增函数，且?(3)=0，则不等式x[?(x)-?(-x)]0的解集是 （ ） A.(-3,0)∪(0,3) B.(-∞,-3)∪(0,3) C.(-∞,-3)∪(3,+∞) D.(-3,0)∪(3,+∞) 【解析】由于?(x)为奇函数，故?(-3)=0，且在(-∞,0) 上是增函数。而x[?（x）—?(-x)]=2x?(x)0。故画出Y=?(x)在(0,+∞)与(-∞,0)上的草图可得出结果：(-3,0)∪(0,3)。所以,选A 【点评】本题直接解，需解两个不等式组。即 或 再结合单调性也可解决问题。显然麻烦得多。 【总结】运用数形结合思想方法解决问题时,有一些几何图形,并不是一眼就能从题设条件中看透的。在逐步的变形过程中,本质才能暴露出来。同时,数到形的转化,又必须具备敏锐观察能力和丰富的联想类比的能力。这些能力的形成、运用是需要一个积累和训练的过程的。希望本文能给同学门些许启迪。