《斑纹》yong培训资料.ppt

斑纹;;;;;;;;;第一课时 学习目标： 1、了解作者，掌握生字词 2、理解“斑纹”的内涵，把握作者的行文思路。;　　《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。 　　　　　　　　　　　　　　　　－－周晓枫;　　周晓枫，女，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，曾做过数年儿童文学编辑。后调入北京出版社，现任《十月》杂志副主编。著有散文集《上帝的隐喻》、《鸟群》、《斑纹》、《收藏》。作为“新生代散文”的代表作家之一，周晓枫十分注重语言的锻造，热爱修辞，热爱优美的形容词和新奇的比喻。独抒灵性，表达真我，传递个人生命的体验和思考。以其独特的极具痛感的文字和对世间万物的感悟以及深刻的思想，为我们提供了大量颇具先锋意识的真实新鲜的人生经验。这些散文特征为她赢得了冯牧文学奖、冰心文学奖、十月文学奖、人民文学奖等。;1.找一找全文围绕“斑纹”写了哪些事物和现象？ ;蛇;二胡;蓑鲉;鲑鱼;;;螺;瓢虫;鹰;长颈鹿;斑马;虎;豹;草地上黑白花斑的奶牛;随身佩带醒目的条纹和足以将我们致死的螫针;曼妙的文身在美女的背部，加强了她的妖娆和蛊惑;大地都是有斑纹的;;;碾砣上”巛”形的石质花纹;地球布满褐色的古怪斑纹;3.关照全文，思考题目“斑纹”在文中有哪些含义？作者试图要说明什么？;1、具体的：指动物皮毛的形与色（图案与颜色）； 2、抽象的：指其他自然与社会现象，人类内心的精神生活，带有哲学意味，指一切的存在。 ; ;第二课时 学习目标： 1、学习运用多种表达手法和修辞手法增强文章表达效果的方式。 2、结合具体例子，说说文艺性说明文的语言特点。 ;　　我很晚才从科普读物上知道蝉的悲剧，为了几个星期的歌唱和飞翔，它们要经历数年黑暗和孤独的地上生活。记得小时候为了取乐，我们只想捕捉树上的知了，但却从不去倾听它们美丽的歌谣。夏天还没过完，知了就绝望的死了，它们没有来得及迎来自己的幸福。它们的生命只有那短暂的时光——四十几天的翔舞和歌唱。 无知使孩子免于内心的自惩，随着成长，人们也仍是只怀恋童??的乐趣，而轻易的忽略隐藏在其中的残忍。 感谢生活和文学把我从麻木中挽救。《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。 　　　　　　　　　　　　　　　　　;请同学们细读课文第1~5段;作者写出了蛇的哪些习性？;研习文本;研习文本;在写蛇的行动迅速、诡谲时用了什么说明方法？;研习文本;研习文本; 如何理解“一头鹿的衰老是幸福的，……”这一句？ “幸福”说明在每时每刻都有危险的自然界里，能够保全性命到衰老，这是很难的事。写出了弱小生物在自然界里生存的艰难。这幸福中也含有斑纹的功劳。; 如何理解“所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲，尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。”一句？ 这是自然界的生存法则。表明道德和尊严不能给生命以生存的权利保障，它们在暴力面前是无能为力的，强权从来就是无视道德和尊严的。; 如何理解“也许，统治善恶两界的，是同一个王；因为弱者需要格外的保护，所以只要这个王是公正的，他就已经偏袒了强悍的一方。”一句？ 表明善恶两者之间，善往往是弱者，善从来就很难得到真正的公正。;如何理解“斑纹，对称设计”？; 如何理解“斑纹无处不在，将两极秘密地衔接，像族徽，凝聚着世袭的生和死，荣与辱。”一句？ 生命中到处充满了强弱、美丑、善恶，这就是生命的两极，构成了生命斑纹的最基本的底色。; 如何理解“斑纹无处不在，就像我们有意修饰并损害的生活”一句？ 生活是有斑纹的：生活的印记，情感的体验，生存的状态，“修饰”过的生活，留下美的痕迹；“损害”过的生活，留下悔恨或丑陋的记忆，这些都可以形成“斑纹”。;如何理解最后一段的内涵及作用？;　　《斑纹》是一本能够唤醒人们沉睡记忆的书，它让我们想起许多远逝的鲜活事物，即生命的目光最初遭遇的哲学命题。 　　在她的笔下，人与动物们的劳动、爱情、壮丽的生和寂静的死，都浸透着绚丽、壮观与诗意的内容。 　　周晓枫是个心无旁鹜的写作者，完成《斑纹》的写作后，她希望拓宽一下创作路子，力求打破唯美的书写，跨入更广阔的写作视野。 　　　周蓬桦《绚丽的版图－－〈斑纹〉阅读》;“因为距离的遥远，在神眼里，我们，不过是一些斑点。” ;第一段一开始写蛇，但并不点明，而是以形象开始：“著名的长腰，为了标明逶迤的长度。它省略四肢，只生出用以装饰的头与尾”，像电影镜头一样，非常具有视觉冲击力。 用诗意的表达：密布全身的鳞片组成斑斓的图案，蛇，夸耀着用心险恶的美。 用说明兼描写：“它省略四肢，只生出用以装饰的