北京市2017年高考语文冲刺学案_诗歌鉴赏 07.docVIP

古代诗歌的阅读、鉴赏与延伸 第6讲 新题型：阅读延伸题 北京四中 杜蘋 学习内容： 一、“阅读延伸题”生成的原因 多年以前，古诗的阅读和鉴赏，从试卷命制以及阅卷操作的层面考虑，一直使用客观题（选择题）的方式。 好处：省去了不少繁琐的程序； 不足：1.抹杀了文学鉴赏的空间， 2.选择错误项实际是迁就了鉴赏水平 中的低层次，失去了区分功效。 因此，近些年来一部分古诗鉴赏题由客观题（选择题）向主观题（笔答题）迈进，对学生的阅读状态有了更加细腻，更加深入，更加高端的考查。 二、“阅读延伸题”的特点 基本题型： 阅读下面唐诗，完成（1）（2）题。（7分） 下终南山过斛斯山人①宿置酒 李白 暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风②，曲尽河星稀③。我醉君复乐，陶然共忘机④。 【注解】①斛斯山人：复姓斛斯的隐士。 ②松风：古琴曲，即《风入松曲》，此处也有歌声 随风而入松林的意思。 ③河星稀：银河中星光稀微，指夜已深。 ④忘机：忘记世俗的机心。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）（3分） A．起首两句中的“暮”和“归”两字表明，直到天色已晚，诗人这才踏上归途。B.C.D…….（略） （2）从全诗来看，令诗人“陶然”的原因有哪些？试结合诗句作简要分析。（4分） ?13．对上面一首诗“相携及田家”一句中的“相携”，有人认为是斛斯山人与诗人相携，也有人认为是月与诗人相携。结合原诗，联系自己的阅读体验与思考谈谈你的认识。不少于200字。（10分） 三、相关练习 1．对上面一首诗“相携及田家”一句中的“相携”，有人认为是斛斯山人与诗人相携，也有人认为是月与诗人相携。结合原诗，联系自己的阅读体验与思考谈谈你的认识。不少于200字。（10分） 2．阅读下面宋词，完成（1）（2）题。（7分） ? 虞美人 听雨 【南宋】蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 本诗借“听雨”表现了词人在不同的人生阶段的不同感悟，请选择一个人生阶段分析词人的情感；并结合你的人生经历或阅读体验谈谈对它的感悟。不少于200字。（10分） 四、阅读延伸题做题小结： 一个中心：不可以脱离文本中心 两个板块：解读诗歌要点，结合自身经验 三个支撑点：阅读准、延伸畅、语言雅 四个操作步骤：明、引、析、联。 课堂练习参考答案 答案范例： 1.我认为与诗人相携的是月。月是李白诗中的经典的意象，加上首句说及“山月随人归”，说明诗人不仅为巧妙地交代自然景象，更赋予月动态的人的理性。月等景物于文人墨客之胸怀，亦景亦友。苏子说，“携飞仙以遨游，抱明月而长终”，这是一位与诗人同享清雅幽静生活的“月友”；女作家池莉说“那倚在窗棂上的月光，‘咚’的一声摔落在地板上”，这分明是一位在深夜里相伴遣怀带来无限安慰的“月伴”。古时今夜的月，幻化成不同的形象，带给诗人文人慰藉、欢愉。 　　不知终南山边的那一轮月，那与诗人相携相伴的清友，又给诗人以怎样的温情呢？ 2. 少年时的作者在歌楼上听雨，红烛前，罗帐中，作者感受到的是年少青春所带来的喜悦之情。的确，青春对于每个人都是美丽的，让人充满对未来大好生活的喜悦。这不禁让我想到了《红楼梦》一书中与之相似的情节。宝钗路过怡红院看望宝玉，正值大雨，屋檐下，宝玉、宝钗二人望着雨中的芭蕉谈笑对诗，年轻的生命悦动着美好的情感。我想，“红楼”之“红”也正是喻指青春，与本诗中“红烛”有着异曲同工之妙。所以在这样一个“红”的年纪，窗外的雨声带来的该是怎样一种清新愉悦的感受啊。