中中小学生常见心理问题及解决策略讲解材料.ppt

教师的心理健康直接影响着学生的心理健康 美国心理学家吉诺特博士说: “在经历了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是营造学习气氛和情境的主因。身为教师，我个人有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸，也能让人开心，能伤人，也能救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在我。” 第四节 中小学生心理发展阶段 对青少年进行心理教育的方法 具体方法：心理讲座、心理课、个体心理咨询、团体辅导等。 通过心理讲座和学校的心理健康课的开展，可以帮助全体学生普及关于心理健康方面的知识，达到预防的作用。心理咨询主要是针对有问题的学生进行个别辅导和帮助；团体辅导主要用于学校的班级管理和学生的个人成长。 学生心理健康教育的意义 学生心理健康的培养是人整体素质提高的一项奠基工程，是现代学校的有机组成部分，是学生自身成长的需要，是教育改革和发展的需要，也是未来社会对人的素质的需要。心理健康教育已成为一种理念渗透在教育观、学生观和人才观之中，同时也将成为追求身心和谐、健康发展的每一个学生的内在需要。因此，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力具有非常重要的意义。 中小学生的心理发展过程 发展心理学将人的一生全过程划分为几个不同的心理发展阶段，及胎儿、婴儿、幼儿、童年、青少年、中年和老年。 我们在前面已经学习了发展心理学的知识，我就不在这里赘述，我只把中小学生几个关键的心理发展特点做一回顾： 中小学生心理发展的阶段 婴儿期（1—3岁）感知运动阶段； 幼儿期（3—6岁）良好行为习惯的培养，孩子的爱心，开放的态度，做事有头有尾； 童年期（6、7—11、12岁）基础教育阶段，形成正确的自我概念，打下牢固的知识技能过程。 少年期（11、12岁—14、15岁）断乳期，犯罪期 青初期（14、15岁—17、18岁）培养研究能力和创造能力的关键期 第五节 小学生心理发展、问题及对策（一） 一、小学生的心理发展特点、常见的心理问题及解决策略 （一）小学生的心理发展 从具体形象思维向抽象思维过渡 儿童心理活动的随意性和自觉性发展 集体意识和个性逐渐形成 小学生心理发展的表现（1） 1、认知的发展 感知方面、注意方面、记忆方面、思维方面、想象方面、言语方面（口头语—书面语） 2、情感的发展 道德感有很大的发展，如爱国主义感、义务感、责任感、集体主义感和友谊感等逐步形成 求知欲、好奇心和学习热情等越来越稳定和深刻 美感发展表现在对艺术作品有了注意和评价 小学生心理发展的表现（2） 3、意志的发展 有了目的性，冲动和受暗示性减少，但果断性和坚持性还是比较差，还依赖老师家长 4、个性的发展 自我意识和自我评价有了一定的发展，学习兴趣逐渐分化，守纪、勤奋、勇敢等品质逐渐形成。 二、小学生常见的心理问题 1、学习方面的问题 2、情绪方面的心理问题 3、行为方面的心理问题 4、自我意识方面的问题 1、学习方面的心理问题（1） （1）入学不适应 表现：对上学的态度消极，出现或多或少 的学习困难；不能很好地和同学相处，缺乏责任感，经常扰乱次序。 陌生、恐惧、怀疑、拘谨 对策：滚雪球、生日月份分组、赠送礼物 1、学习方面的心理问题（2） （2）厌学 原因：家庭（吵架、行为不端、家庭结构不完整、重男轻女）；学校（教材难、不公平、讨厌老师、作业多、同学关系、入学转学）；学习动机缺乏。 表现：课堂学习、作业处于被动；注意力分散，有意注意少，无意注意多；不良的学习习惯，对学习不感兴趣，对家长和教师有抵触情绪，学习成绩差。 对策：因人而宜、人际关系培养、学习方法指导、学习习惯养成、多鼓励少批评，智力训练等 1、学习方面的心理问题（3） （3）学习疲劳 定义：学习疲劳指长时间紧张学习后学习效率下降的现象，学生年龄越小，越容易产生疲劳。 表现：缺乏兴趣、厌烦、懈怠、学习效率低；视力下降、食欲不振、面色苍白、信心不足、头晕、瞌睡、记忆力减退思维迟缓等 对策：科学安排科目；课堂教学多样化；确保儿童的睡眠和营养；劳逸结合。 第五节 小学生心理发展、问题及对策（二） 2、情绪方面的心理问题（1） （1）羞怯（胆小、害羞） 表现：见到生人脸红、不爱说话、上课不举手，不敢大声回答问题，参加活动不积极，不敢带头或自愿去做事。 （2）焦虑（分离焦虑） 表现：不愿意上学、不愿意离开家长，担心家长外出等 2、情绪方面的心理问题（2） （3）易怒 表现：自我约束能力差，情绪不稳定；说话做事好感情用事，不能理智处理问题，冲动任性；在困难面前