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示之以“范”：自主学习不该回避的主流话题 ——谈小学语文教师课堂示范的意义建构 江阴市华士实验小学 王翠萍 儿童文化正在呼唤我们学会尊重孩子们的个性，尊重他们的审美差异“范读”，顾名思义，就是示范性的朗读。小学生的模仿能力比较强，他们学习朗读的技巧有很大一部分是通过模仿而来。因此，精湛的范读，能有效地帮助学生掌握朗读的技巧，提高他们的朗读水平。 哲学家黑格尔说过，教师是孩子心目中最完美的偶像。因此教师的朗读具有很强的示范意义。, 作者以细腻的笔触向我们展现了西湖那秀丽的景色, 可谓句句是景, 字字都美。这篇文章生字颇多，长句难读，而且全篇一气呵成。倘若老师把这篇课文支离破碎地分解，一个字一个字地挑出来教，那么这西湖的美景定会黯然失色。在教学这篇课文时，我就以配乐范读的方式带领学生进入西湖的美景中，在悠扬的音乐中，孩子们耳濡目染了这样美丽的文字，生字、长句都在范读时给了孩子们一个很好的示范，不用再花大力气强调了。 （2）教师参与朗读，营造学习气氛。 ?让学生爱上朗读，这对于培养学生的朗读能力迈向了至关重要的一步。可是让学生保持朗读的热情，在老师的指导下，逐步提高学生的语言感悟能力是一件极不容易的事情，单一的朗读形式会让学生感到朗读枯燥乏味。有时丰富的朗读形式能营造气氛，让课堂气氛达到最高潮。但是这需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的情绪调动