中考全程复习陕西省2016中考物理总复习专题综合强化课件：：专题三　实验与探究题共27张PPT.ppt

中考全程总复习·陕西·物理 专题三　实验与探究题 第二部分 专题综合强化 中考命题 · 导向 纵观陕西省近几年的中考真题，第30题的设置往往是以基础小实验为主，其中包括仪器的读数及使用方法(如温度计、天平、量筒、刻度尺和弹簧测力计)和光、电、力的小型实验．解答这类实验首先要记清各种仪器的使用方法和平面镜的成像特点、串并联电路的电流和电压规律、产生电磁感应电流的条件等． 第31题往往是间接测量型实验，解决间接测量型实验就是运用已学过的知识和熟悉的器材，将不能直接测量出的物理量转化为若干个能够直接测量的物理量所进行的实验．对于这类实验，必须理解实验所依据的原理，明确实验的条件、步骤和过程，最好到实验室进行实际测量．即要熟练掌握各实验的原理，正确的实验方法，从中推出用什么测量器材，设计什么实验步骤，特别是一些关键步骤顺序，如何对实验数据进行处理等，总结出实验过程中各种做法的目的和作用；总结设计思路，在测量工具不够的情况下，如何解决未知物理量的测量思路． 第32题基本上是一道新情景探究实验，注重考查学生对科学探究七要素的理解，重视对学生实验方法和实验能力的综合考查，要求学生能够根据表格数据以及实验归纳出实验结论，并能应用结论或规律来解释生活中更多的现象．解答新情景探究实验需要： 1．理解科学探究的各个要素；提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作． 2．明确本题研究的问题是什么；作出哪些猜想． 3．学会用研究物理问题的方法来设计实验(控制变量法是最常用的研究方法．还有等效法、模型法、类比法、转换法、实验和推理法、比较法、综合法等等)． 4．分析实验数据和现象，得出实验结论．会使用初中各种物理实验测量仪器，了解它们的使用要求和操作要领，能设计绘制记录数据的表格． 5．得出结论：一是要求探究教材未涉及的知识规律得出结论，二是要求探究教材隐性知识规律得出结论．一般要运用到分析法、比较法、综合法、推理法得出结论. 6．评估：一是对设计方案的评估；二是对实验操作的评估；三是对分析与论证及得出结论的评估．要求能对探究行为和收集信息的科学性、可靠性进行评价；能注意假设与探究结果间的差异，并对这种差异及引起这种差异的规律进行分析，发现和提出新的问题，提出改进探究方案的具体方法． 中考热点 · 精讲 【例1】　(1)如图1所示，将光屏放在像的位置，发现光屏上并没有像，说明平面镜所成的像是_______像． (2)如图2所示的实验现象说明分子在永不停息地做_____． (3)如图3所示，将正在发声的音叉接触轻质小球．小球被弹开，说明了声音是由物体____________产生的． (4)如图4所示线框的底边ab在磁场中做切割磁感线运动时会产生______________． 教材小实验组合 【解题思路】　(1)光屏能承接到实像，承接不到虚像，因为在光屏上看不到烛焰的像，故可断定平面镜成的像是虚像；(2)在盛水的烧杯中滴一滴红墨水，一会儿烧杯里的水都变红了，是分子在永不停息地做无规则运动引起的；(3)将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹起，这样做是为了把音叉的微小振动放大，便于观察，该现象说明了声音是由物体振动产生的；(4)图4所示线框的底边ab在磁场中做切割磁感线运动时，符合产生感应电流的条件：闭合电路，一部分导体做切割磁感线运动，所以会产生感应电流． 【答案】　(1)虚　(2)无规则运动　(3)振动　(4)感应电流 【例2】　(2015·扬州)小明用弹簧测力计、圆柱体、两个相同的圆柱形容器，分别装有一定量的水和盐水，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究，其装置和弹簧测力计示数如图所示． 力学重点实验 (1)分析图甲、乙、丙，说明浮力的大小与________________有关． (2)为了探究浮力大小与物体浸没在液体中的深度有无关系，可选用________图的装置来进行操作． (3)圆柱体浸没在水中时受到的浮力是______N，圆柱体的体积是________m3.(g取l0 N/kg) (4)用图示实验数据测出盐水的密度是______kg/m3. 【解题思路】(1)由图甲、乙、丙所示实验可知，物体排开液体的密度相同而排开液体的体积不同，物体受到的浮力不同，由此可知，浮力大小与物体排开液体的体积有关．(2)探究浮力大小与物体浸入液体深度的关系，应控制液体密度与物体排开液体的体积相同而物体浸没在液体中的深度不同，由图示实验可知，图丙、丁所示实验中物体排开液体的密度、物体排开液体的体积相同，而物体浸没在液体中的深度不同，故可以选用图丙、丁所示实验探究浮力大小与物体浸没在液体中的深度有无关系． 【例3】　(2015·荆州)康康进行“测定小灯泡的电阻”的实验时，他已连接好了部分电路，如图甲