学校健康教育知识介绍.pptVIP

健康促进学校的由来与发展 20 世纪 80 年代中期，欧洲一些国家即开始把健康促进的思维模式和工作机制引进到学校健康教育之中，开始了创建健康促进学校的试点工作。 1991 年，在匈牙利、捷克斯洛伐克和波兰等国家试行了国家间的健康促进学校网络计划，并于 1992 年正式建立了欧洲健康促进学校网络。 世界卫生组织西太平洋地区于 20 世纪 90 年代制定并颁布了“健康促进学校发展纲领”，并于 1997 年在我国召开了西太区健康促进学校网络工作会议。网络工作会议的召开，标志着健康促进学校在西太区已由试点阶段走向逐步推广的阶段。 1995 年，世界卫生组织西太区将上海市的几所学校命名为“健康促进学校实验基地” 深圳市福田区的南华小学在世界卫生组织以肥胖为切人点发展健康促进学校项目的推动下努力创建了健康促进学校，获得了铜奖。 1995 年 11 月，由中国健康教育研究所承担的北京、武汉和赤峰三城市的 12 所中小学参加的 中国 /WHO 健康促进示范学校 项目启动。 乌鲁木齐市 2004 年也迈开了创建健康促进学校的步伐 健康促进学校的主要任务 （一） 培养儿童青少年的健康生活方式 健康促进学校的任务是利用课堂或非课堂教育，向学生系统地传授健康知识。如预防近视、龋齿、贫血、结核病、肝炎等常见病和营养、运动的知识，培养和引导学生采纳健康的生活方式，养成良好的卫生习惯，提高健康素质。 健康促进学校的主要任务 (二) 提高学生的身体素质 学生常见病是影响儿童少年健康和生长发育的重要健康问题,特别是近视、龋齿、肥胖、肝炎、结核和伤害等常见病，近年来呈现升高态势。我国部分地区小学生的肥胖率超过 20%，中学生的近视率超过 60%，问题十分严重。 学校应积极提供常见病防治服务,定期为学生开展体检,对于学生中的健康问题,要采取措施专改善学生的健康状况，提高他们的健康水平。 健康促进学校的主要任务 (三) 为师生员工提供良好的学习工作环境 在创建过程中，学校通过开发利用各种资源，改善教学和学生学习条件，完善各种教学和生活设施，为学生提供预防常见病和健康问题、保护和促进学生健康的物质环境。 如教室采光和通风的改善、安全清洁饮水设备的配置、平衡膳食的提供、体育运动设施的改建等。 健康促进学校的主要任务 （四）促进儿童青少年的心理健康 儿童青少年时期是心理活动复杂、成年期健康稳定的心理素质的形成阶段，在此阶段开展心理健康促进工作十分必要。学校通过心理健康教育课、开设心理健康讲座、配置心理咨询师、心理健康促进活动等方法有意识地提高学生的心理素质，促进和保护学生的心理健康。 我国实施计划生育政策和独生子女的固有心理特点，使得儿童和青少年中存在自我为中心、意志薄弱、依赖性强、胆小懦弱、缺乏团队意识、与他人沟通交流的能力和应付挫折的心理素质低共同的心理问题。 心理健康促进工作应与学生德育教育区别开来，不能简单地用德育教育代替心理健康促进工作。 健康促进学校的主要策略 (一) 转变理念 学校的领导和全体教师要转变办学理念,树立“健康第一”的思想，把为社会培养健康人才作为学校的第一追求目标，并把理念的转变体现在具体行动上。 健康促进学校的主要策略 (二) 制定健康政策 创建健康促进学校，首先要求学校从政策(规章、制度)方面给予健康更高的重视，要根据学校的具体情况适时出台相应的健康政策。 例如不歧视残疾学生的政策；不准在校园内的制度；有关教师和学生运动时间的规定；营养午餐的规章等。 健康促进学校的主要策略 (三) 与学校所在社区形成健康互动的关系 社区中存在着丰富的促进学生健康的资源，这些资源的充分利用，将有效促进健康促进学校工作的开展。 如医疗卫生机构在学生常见病防治方面的人力技术资源、社区中的学生实践场所资源、社区治安机构的学生安全教育资源、企业和商业机构的资金资源、非政府组织和社区志愿者的服务资源、学生家长资源等，同时学生把在学校学到的知识带到社区，影响社区居民的健康行为，形成学校和社区的良性互动。 健康促进学校的主要策略 (四) 跨部门合作 部门合作是健康促进学校的重要策略之一，健康促的工作是一项系统的社会工程，仅仅靠学校自身的力量是不可能做好的，学生的健康促进需要形成跨部门合作的工作机制。 卫生部门与教育部门的密切合作 , 对健康促进学校工作的开展十分关键。 健康促进学校的主要策略 (五) 与学校其他工作有机结合 创建健康促进学校是素质教育的重要策略之一，健康促进学校工作应与现有的教学改革、教育行政主管