2013冬季语文作文大突破：迷津.docVIP

迷津 　　我们一直在寻找一个渡口，古老与陈旧仿佛延续了千年的渡口。渡口处有一只小船，小船很窄，窄得只能容下你和摆渡的老叟。船身上刻满了不为人所知晓的古朴字样，连桨上，也遍布着奇怪的图案。摆渡的老叟花白了头发和胡子，双眼仿佛闪烁着什么。他从不讲话，只是或悲悯或怜惜地载着每一个想去河对岸的人。　　这条河，叫做长大；而这个老叟的名字，是时间。　　迷津欲有问，平海夕漫漫。　　我在面对许多的单行线和不可选择之后，终于不可避免地学会了一个词，它叫怀念。是的，我无比怀念那段可以被称为“童年”的过去。　　当我们都还小，都还理所当然地认为自己是个孩子并且以此为荣的时候，单纯和天真在我们身上绽放至绚烂。　　小学还未曾搬迁时，我们在靠校门一侧大楼的最底层。我曾因为那时候我们班离校门最近而开心了很多天。　　下课后老师总要带我们玩游戏，目的应该是让大家快快混熟，找到同伴。于是每一个课间，你都可以看见煤渣操场上四个班的“小不点”占领了整个操场，玩“老鹰捉小鸡”。班主任是个很漂亮的女老师，拉着她的衣襟总会让人有种莫名其妙的安心的感觉。所以，每个人都哄抢着要离班主任近一点，于是班里跑得最慢的、个子最矮的一对兄妹总是抢不到，总是排在最后。后来，班主任似乎察觉到了什么，便无奈地摊摊手，挑了班长当“母鸡”，自己便不参与了。她总在外面笑眯眯地看着，无论最后哪一方胜利。　　“老鹰捉小鸡”实在是一项很累的游戏，而且“老鹰”更是一个累人的活儿。不过，班里总有人并且不止一人愿意充当“老鹰”的角色，多半是跑得很快或是想讨好同学的人。　　我从来没有尝试过，一来嫌累，二来抓不到人怪难为情的，于是总是很羡慕那些当老鹰的同学，总觉得他们眼里有我不能理解的光芒。　　小时候以为人生的选择千千万万，数不过来，慢慢地才发现，其实人生大多时候都是一条单行道。没有路口，没有调头。　　看似那么多的可能，到现在还是只有一个你，不是吗？　　我不禁要问，到底我们曾有过选择，还是人生注定如此？　　是怎么样没有关系，船在前行。摆渡者知道一切，却一言不发。　　我似乎可以隐约地看见小学去春游时雀跃的样子，于是不禁想要伸长了脖子去张望，摆渡人没有阻止，只是船，仍以一种极快的速度前进。那点模糊，最终也消失不见了。　　班主任仍是那个年轻漂亮的女老师，波浪披肩长发令无数女生艳羡。每次春游总是我们班最活跃，一路唱着歌。那时候没有什么流行音乐，我们只会唱儿歌，从“门前大桥下，游过一群鸭”一直唱到“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快”。我们又皮又闹，老师规定两个人手牵手走，被要求男女一起走的总是别扭地用一顶小黄帽来连接彼此。要好的女生总像连体婴儿一样，不停地央求排在一起，有时得到允许更开心得如同飞上天边，不被允许的话一路都扁着嘴。　　好不容易出发了，人们也不安分，在队伍里四窜。老师总要诉斥：“你怎么又跑到后面来了？快排好！”于是扮个鬼脸，又极不情愿地走回自己的位置。老师又呵斥旁边的男生：“快排好！拿好小黄帽。”而其实不安分的反而往往是女生。前往目的地的路总是很长，手上的东西总是很重。抱怨得多了，旁边的男生总是装得很潇洒，说：“什么体力？这么点东西也拿不动。”一边说着一边伸手接过，而女生总是嘟嚷几句，也不敢让对方听到什么。如果被问起在说什么，总是慌忙地摇摇头，连声说：“没有，没有，什么都没有。”　　到目的地以后，女生就会不好意思地说声：“谢谢。”再忙不迭四处“串门”。待吃得差不多了，班主任就会组织大家玩游戏。个别不安分的早已跑到周边的山上去摘杜鹃花了，剩下的围坐成一个大圈，低年级的玩“丢手绢”，高年级的玩“击鼓传花”。　　“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”第一个丢的总是班主任，每次被丢的人总是不一样，也找不出规律，大约是随意的吧。每次班主任都会以很夸张的动作姿势要放在某个人的后面，待快落下时又将红领巾抓住，以此来逗我们。班主任总是走得很悠闲，毫无紧张感，春日的慵懒妩媚在她身上展现得淋漓尽致。就算丢下了手绢，她仍是一幅悠哉的样子，令人无法起疑心。何况她总是走完两圈才开始丢，一些被耍弄过的同学大概是想不到自己有机会二获“殊荣”的吧？有时几个同学看见了她放下的动作，她总是挤眉弄眼地示意他们不要讲出去，而同学们自然乐得不说。往往半圈过后，大局已定，那位倒霉的同学才被告知，当然，早已来不及。　　而同学间的“丢手绢”更是有趣。有敏感的，一旦丢的人走过，立马转身回头以防自己“中奖”；也有如老僧入定般的人，事不关己，高高挂起。不过，这种人通常易被下手。也有人自认跑得快让人追不到，也有人只顾讲话而忘了注意背后的情况。　　追不到的或被追到的，一律被拉到中间表演节目。扭捏的，表演两个节目，不准还价。　　玩“击鼓传花”时，人们总有一种矛盾的心理，既想快点扔出去，又想抓在手里在最后