张贝《风雨》学生案.docVIP

课题： 13 风雨 班级 姓名 小组 评价________ 【学习目标】 1、了解作者及散文的有关知识，积累“偌大” “倏忽”等词语。 2、品读精彩句、段学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，。 【学习重难点】 1、学习文章抓住景物特点，生动细致地描写景物的方法。 2、体会文章结尾的场景和情调与前面的相比有何不同。 【预习指导】 第一步：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。了解作者的生平。 2、有感情的朗读文章，理解课文内容，梳理文章脉络。 3、结合课文内容，感悟作者抒发的思想感情。 自学指导一：了解作者，知道背景【资料助读】 一、走近作者 作者简介： 贾平凹，原名贾平娃，陕西作协主席，中国作协会员，当代著名作家。被誉为“鬼才”。代表作有长篇小说《商州》 《浮躁》 《废都》 《白夜》 《秦腔》 《古炉》等。 背景资料：《风雨》是贾平凹初期的作品，显示了作者的敏锐，精细入微，且充满想象的艺术感受能力和丰富独到的艺术表现能力。汉乐府《古歌》云：“秋风潇潇愁杀人。出亦愁，人亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹与1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。 文体知识：散文有广义和狭义之分。广义的散文包括杂文，小品文，随笔，报告文学等，狭义的散文专指表现作者情思的叙事，抒情散文。散文以表现性情见长，形式自由，结构灵活，手法丰富多样，抒情，叙事，议论各主其事，也可兼而有之。 自学指导二：初读课文，掌握字词 1、有感情地朗读课文，圈点勾画文中的字词和重点句子，给红色字注音 偌大 ( ) 蜷曲（ ） 屋檐（ ）瞬间（ ） 倏忽（ ） 刹那( ) 锥形（ ） 栅栏（ ） 2、解释词语。 倏忽： 偌大： 蜷曲： 瞬间： 自学指导三：整体感知，理清文脉 有感情的朗读课文，整体感知文意，并回答下列问题 1、文章抓住了哪些事物来表现风雨？ 明确： 2、用一句话概括文章内容。 明确： 拓展延伸： 风雨在贾平凹的笔下，具有摧枯拉朽，荡涤一切的威力。那么，在你的眼中自然界的风雨又是怎样的呢？想一想，写一写。 第二课时 【学习目标】 1、品读精彩词句，体会生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。 2、学习作者从侧面进行衬托的写作手法。 3、培养学生热爱大自然，关注大自然的意识。 自学指导一：品味语言、学习写法 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？ 2、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？ 3、树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……..绿全然又压扁开来，………这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？ 自学指导二： 4、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ 5、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么? 拓展延伸： 提起校园，你会感到格外的熟悉和亲切不，春夏秋冬的轮回中，多彩的校园生活早已铭刻在我们的记忆深处，宽大的操场，美丽的花坛，庄严的升旗台,多让人留恋的一切啊，快用你手中的笔记录下这些景物吧。 【课堂小结】 文章通过具体形象的景物描写来表现风雨之大之猛烈，在其他景物和人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好，最感人的东西，表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。 课后作业：（注：带★号的BCD部学生BC层学生可以不做） 一、看拼音，写词语（16分） yùn niàng fà jì chéng qīng shū hū chà nà quán qū ruò dà zhuī xíng ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） ( ) ( ) ( ) 二、下列词语中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。（4分） 不落熟套 花枝招展 清风流水 德高望重 承前