旅游典型实例专业精品课程建设与发展探讨(马勇).ppt

精品课程建设基本要素 课程特色——核心 1、教学队伍 2、教学内容 3、教学条件 4、教学手段 5、教学效果 6、佐证材料 教学队伍 1-1课程负责人与主讲教师 观测点：学术水平、教学水平与教师风范 1-2教学队伍结构及整体素质 观测点：知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养 1-3教学改革与教学研究 观测点：知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养 教学内容 2-1课程内容 观测点：2-1-A理论课程、内容设计 2-1-B实验课程、内容设计 2-2教学内容组织与安排 观测点：教学内容安排 2-3实践教学 观测点：实践教学内容 教学方法与手段 3-1教学设计 观测点：教学理念与教学设计 3-2教学方法 观测点：多种教学方法的使用及其教学效果 3-3教学手段 观测点：信息技术的应用 教学条件 4-1教材及相关资料 观测点：教材建设与选用 4-2实践教学条件 观测点：实践教学环境的先进性与开放性 4-3网络教学环境 观测点：网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源 教学效果 5-1同行及校内督导组评价 观测点：校外专家及校内督导组评价和声誉 5-2学生评教 观测点：学生评价意见 5-3录像资料评价 观测点：课堂实录 佐证材料 1、真实可信 2、清晰醒目 3、说服力强 申报精品课程程序 校级 省级 国家级 如何反映你的课程实力 教学改革能力： 教学研究项目/教学成果奖项/优秀教材 科学研究能力： 科研项目/科研成果/理论建树 知识传授能力： 对学生知识能力素质的培养/良好的教学效果 社会奉献能力： 对行业的贡献和影响/对专业的贡献和影响 三、案例与体会 湖北大学 实现了国家级旅游精品课程的突破 《旅游规划与开发》课程（马勇教授主持）被评为2005年国家级精品课程。国内本科院校第一门国家级精品课程。 * 中国 · 湖北大学 Hubei University, China 中国 · 湖北大学 Hubei University, China 旅游管理专业精品课程建设与发展探讨 报告人：马勇 教授/博导 中国旅游协会旅游教育分会 副会长 教育部工商管理教指委旅游学科组 组长 湖北大学旅游发展研究院 院长 一、现状与问题 二、建设与思考 三、案例与体会 一、现状与问题 1、全国精品课程的状况 2003—2009 七年建设2873门国家级精品课程 年份 本科 高职 小计 2003 127 24 151 2004 248 51 299 2005 239 60 299 2006 254 106 360 2007 405 167 572 2008 396 196 592 2009 406 194 600 合 计 2075 798 2873 2003-2009全国国家级精品课程数量表 2、全国管理类精品课程的状况 年份 管理类 工商管理类 2003 8 3 2004 17 9 2005 18 12 2006 21 7 2007 39 17 2008 30 14 2009 31 14 合 计 164 76 本科管理类国家级精品课程建设情况 1 省 级 旅游规划与开发 福建师范大学 郑耀星 本科 福建 2004 2 省 级 森林旅游与森林公园 福建农林大学 刘伟平 本科 福建 2005 3 省 级 旅游资源开发与规划 乐山师范学院 陈兴中 本科 四川 2003 4 省 级 旅游学 东北财经大学 谢彦君 本科 辽宁 2005 5 省 级 旅游学概论 湖南师范大学 郑 焱 本科 湖南 2006 6 省 级 旅游市场营销学 重庆师范大学 罗兹柏 本科 重庆 2006 2003-2009全国本科省级旅游精品课程数量表 全国校级旅游精品课程100门以上 国内校级本科精品课程统计 饭店管理 湖北大学 刘名俭 湖北 旅游企业战略管理 东北财经大学 马桂顺 辽宁 旅游经济学 云南大学 吕宛青 云南 旅游法学 安徽师范大学 章锦河 安徽 旅游学概论 安徽师范大学 苏　勤 安徽 旅游经济学 西北大学 郝 索 陕西 旅游资源开发 陕西师范大学 宋保平 陕西 旅游管理学 大连大学 李 昕 辽宁 旅游文化学