2017版浙江考前三个月高考语文考前回扣课件：第一章 核心知识再强化Ⅱ 微专题四 （二）.pptVIP

(二)古诗常见表现方式 第一章　微专题四 熟读古诗鉴赏核心知识 栏目索引 一、读一读 二、练一练 读一读 [表现手法] [说明] [示例] 古诗常用表现手法一览表 衬托烘托 指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。 念奴娇·赤壁怀古(苏轼) 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 [赏析] 要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在词人心中的主要地位。 [表现手法] [说明] [示例] 对比对照 把两种不同的事物或情形作对照，互相比较，突出强调。 越中览古(李白) 越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。 [赏析] 前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴涵着诗人深沉的历史思考。 [表现手法] [说明] [示例] 象征 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之有相似或相近特点的概念、思想和感情。 登崖州城作(李德裕) 青山似欲留人住， 百匝千遭绕郡城。 [赏析] 这两句描写青山环绕、层峦叠嶂，自己所处的郡城正处在严密封锁、重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，抒写了思归不得的忧伤。 [表现手法] [说明] [示例] 起兴 兴，先言他物以引起所咏之辞。 关雎(《诗经》) 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 [赏析] 借雎鸟一声声的互相和鸣起兴，引起男子无限的情思。 [表现手法] [说明] [示例] 联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。 咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 [赏析] 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。 [表现手法] [说明] [示例] 想象 在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 望洞庭(刘禹锡) 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。 [赏析] 这首诗选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 [表现手法] [说明] [示例] 渲染 对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 登高(杜甫) 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 [赏析] 该联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。 [表现手法] [说明] [示例] 白描 用最朴素、最简练的笔墨，抓住所写对象的特征，如实地勾勒出人物、事物与景物的情态面貌。 田家(聂夷中) 父耕原上田， 子 山下荒。 六月禾未秀， 官家已修仓。 [赏析] 描绘了一幅父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者剥削、压榨农民的深刻主题。 [表现手法] [说明] [示例] 虚实结合 是指现实的景事与想象(回忆)的景事互相映衬，交织在一起表达感情，拓展意境，表情更为深远。 题都城南庄(崔护) 去年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。 [赏析] “去年今日”是虚景，“今年今日”是实景，虚景有花有人，实景空余桃花，以虚衬实，意境凄美。 [表现手法] [说明] [示例] 动静结合 对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 漫成一首(杜甫) 沙头宿鹭联拳静， 船尾跳鱼拨剌鸣。 [赏析] 第二句鱼跳的“动”更衬托出前一句景物的“静”。 [表现手法] [说明] [示例] 正侧结合 对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写。描写周围的事物，使描写对象更鲜明、突出的是侧面描写。 梦游天姥吟留别(李白) 天姥连天向天横， 势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈， 对此欲倒东南倾。 [赏析] 前两句主要是运用正面描写，表现天姥山的高峻奇伟之势；后两句则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。 [表现手法] [说明] [示例] 细节描写 用极细腻的笔法，精细地描绘人或事。 秋思(张籍) 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 [赏析] “行人临发又开封”这个细节显示出诗人对家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，唯恐遗漏了一句。 注 　①描写是古诗最常用的表达方式之一，它有许多方法与表现手法有重合之处。除这里介绍的白描、虚实结合、动静结合、正侧结合、细节描写外，描写还有观察角度多变、声形色描写