第四章节 教师与学生.pptVIP

(三)学生是发展中的人 1、具有与成人不同的身心特点 2、具有发展的潜在可能 3、具有获得成人教育关怀的需要 启示：要用发展的眼光来对待，要理解学生身上存在的不足，要允许学生犯错 在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有( )。 A.依赖性 B.向师性 C.可塑性 D.接受性 B [2011]4.学生不是被动的劳动对象，他们是具有主体性的受教育者。学生的主体性包括五个方面，即独立性、选择性、______、创造性和自我意识性。（ ）A？ A.调控性 B.自主性 C.合作性 D.主动性 D 二、 影响人的发展的主要因素及其作用 （一）遗传素质在人的发展中的作用 1、为人的身心发展提供可能 2、其成熟程度制约人的身心发展过程和阶段 格塞尔同卵双生子登梯实验 3、其差异性影响人的个别特点发展 4.遗传素质不能决定人的最终发展 （二）环境对人的发展的影响 1、环境为人的身心发展提供条件 2、环境影响人的发展差异 3.环境影响人的发展的方向与水平 4.环境决定论是错误的 （三）学校教育在个体发展中的主导作用 1.教育规定着人的发展方向； 2.教育特别是学校教育给人比较全面、系统和深刻的影响； 3.学校有专门负责教育工作的教师。 （四）个体主观能动性在人的发展中的作用 1.个体的主观能动性是其身心发展的动力； 2.人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件都不可能成为人的发展现实； 3.从个体发展的各种要求可能变为现实这一意义上来说，个体的活动是个体发展的决定因素。 [2010]2.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这反映了在人的发展中产生影响的是( ) A.教育因素 B.环境因素 C.遗传因素 D.主观努力 B 案例分析 用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：???? 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，５岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到２０岁左右，则“泯然众人矣”。提示 1遗传为人的发展提供生物前提与可能性 2环境是人的发展的必要条件 3教育在人的发展中起到主导作用 三、学生身心发展的一般规律 (1)顺序性指人的发展过程中，身体的发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序，教育中要循序渐进 (2)不平衡性指人的身心发展的速度和水平在不同的年龄段有明显差异，教育中要抓住人的发展的关键期 (3)阶段性指人的发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点，教育中要注意人的年龄特征 (4)个别差异性指每一个体的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都会有自己的独特之处，教育中要注意因材施教 (5)互补性指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，教育中注意挖掘人的潜能 在骨骼与肌肉的发展中，首先得到发展的是大骨骼与大肌肉，而后才是小骨骼与小肌肉群的发展与协调，这说明儿童的发展具有（ ）。 A顺序性 B不平衡性 C个别差异性 D分化与互补的协调性 儿童身心发展的不平衡性特点要求教师在教育过程中必须做到( ) A.循序渐进 B.因材施教 C.关注个性发展 D.抓住关键期 A D 以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？( ) A.儿童的身心发展具有顺序性 B.儿童的身心发展具有不平衡性 C.儿童的身心发展具有个别差异性 D.儿童的身心发展具有互补性 在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。这表现了儿童发展的哪个特点？(?????????????) A.阶段性 B.不平衡性 C.互补性 D.个别差异性 D D 人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )。 A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 在教育工作中，我们要坚持“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的… （ ） A、阶段性 B、不平衡性C、顺序性 D、个别差异性 B D （二）教师职业的发展历史 1.非职业化阶段：教师职业出现在学校出现之后 长者为师；官师一体；僧师一体 2.职业化阶段：私学教师的出现 学高为师；智者为师 3.专门化阶段