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变压器研究性学习设计方案模板研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 知识/技能目标： 了解变压器的日常生活和生产中的应用。 了解变压器的结构。 了解变压器的工作原理。 会制作这种电子产品。 过程与方法： 老师提出课题，并向学生说明这个课题研究性学习活动的具体方案。 学生观察、留意生活生产中应用变压器的例子，培养学生的观察能力。 小组拆卸变压器，了解变压器的结构，增强学生的动手能力。 小组搜集、查阅相关资料，讨论交流变压器的原理，培养学生团结协作的精神。 小组分工合作，利用生活中废弃材料或老师提供的材料动手制作相应产品并在老师监督指导下进行相关测试，提高学生对知识的实际应用能力。 小组整理资料，通过汇报答辩和产品展示的方式检查学生在该活动中的学习成果，提高学生的语言表达以及应变能力。 情感态度和价值观： 领略知识的力量，体会知识决定命运的真谛。 引起学生强烈的求知欲，激发学生学以致用的热情，增强学生自信心。 培养学生团结合作的精神。 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 成立课题组 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 这是学生第一次参与此类的学习活动，从学生生活中选择研究课题，整个活动过程看来，学生的积极性很高，兴趣也很大。知识来源于实践，从学生的研究成果看来，学生是真正掌握了科学知识，学生比较喜欢这样一种通过亲身实践和研究来获取经验知识的学习模式。整个研究性学习过程能较好做到了以学生为主体，老师始终都是扮演引导者的角色，这样能很好地体现了学生学习的自主性、探索性和合作性。 改进意见： 开始时学生过于依赖老师，老师知指导越位，以后当适当指导。 部分学生急功近利，每部分研究不深，老师当经常教导学生如何享受过程，争取更多的体验、交流与合作。 继续完善评价方式，争取更加的公平、公正以及公开，并多加鼓励学生，让学生积极性更高。