教科版压强说课课件_精品.pptVIP

教材地位作用：压强是八年级物理第九章第一节的内容，也是初中物理教学的重点内容之一，它既是已学过的质量、密度、重力等知识的综合应用，也是学好液体压强、大气压强的关键，还是今后学习《浮力》的基础，起到了承上启下的作用。 流体压强下一节课学习。 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 * 知识与 技能 1.知道压力的作用效果与哪些因素有关 ； 2.理解压强的概念，学会利用压强公式进行计算； 3.知道增大和减小压强的方法。 1.通过实验探究，学习控制变量法，培养学生观察、 实验、分析等能力。 2.通过对生活中压强现象的解释，培养知识运用能力。 过程与 方法 情感态度 与价值观 1.经历合作探究等学习活动，培养学生实事求是 的科学态度。 2.培养学生关注社会的意识。 * 通过学生合作探究压力的作用效果与哪些因素有关，启发学生如何来比较压力作用效果，让学生回忆速度定义的方法，分析概括得出：取单位面积上所受压力来比较压力的作用效果，从而形成压强的概念 。通过自主学习例题，进行尝试练习，学会利用压强公式进行计算。从而更好地突出重点，突破难点。 * 1 、认知基础：通过一个多学期的物理学习，学生已经历了探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识。初步具备了基本的观察、分析、归纳、总结等能力。学生已学习了重力、弹力、摩擦力及力的平衡，有初步的受力分析能力。 2、思维障碍：压强的概念学生首次接触，且比较抽象，压力的作用效果虽然在生活中有很多感性认识，但认识可能是片面的。 因此教学中应积极引导学生应用已掌握的知识，通过实验、分析、归纳和推理等手段来获得新知识，培养实验探究能力和逻辑思维能力。 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 * 实验探究法 观察分析法 合作交流法 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 学生学法： 依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念，结合本课特点，本课主要采用以下学法和教法。 教师教法： 尝试教学法 探究式教学法 类比教学法 * 老师准备：多媒体课件，小方桌模型、海绵、 勾码一盒 学生准备：铅笔，完全相同长方体石块两 块，沙土 * 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 新课导入 提出问题 得出结论　 应用拓展 进行探究 引出公式 * 为什么小孩走在雪地上双脚会陷入雪里，而穿滑雪板的大人却不会下陷太深呢？ 设计意图 贴近学生生活实际，提出问题，使学生产生求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性。体现从生活走向物理的理念。 * 动手做 如图，问学生受压后两手指形变量及感觉有何不同?用更大的力后手指形变及感觉又有何不同? 一、压力的作用效果 * 压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？ 猜想1：可能与压力的大小有关 猜想2：可能与受力面积有关 猜想3：...... 猜想4：...... 用笔尖顶的手指受压的感觉比另一手指要疼的多！ b.进行猜想 a.提出问题 * 学生说出自己设计的实验（老师适当补充纠错），注意指导学生如何控制变量 c.设计实验（学生分组讨论完成） d .进行实验（学生分组实验，教师巡视指导） e.实验结论（学生根据实验结果分析概括得出） 1.当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显。2.当压力相同时，___________越小，压力的作用效果越明显。 压力 受力面积 设计意图 让学生参与到实验探究全过程，通过探究性学习活动，学习控制变量法，培养学生观察、实验、分析等能力。提高学生学习物理的兴趣，这是本节重点之一。 必要时教师先演示实验 * 二、压强 为了得到压强的概念，在上述实验结论 “1.当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。2.当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。”的基础上教师设疑：那么用什么物理量来比较压力的作用效果呢？ 启发学生回忆速度定义的学习方法，分析下面问题来得到压强定义。 * 请比较各组中，压力的作用效果哪个明显？ 重：100N、 底面积:0.20m2 重：200N、 底面积:0.20m2 不明显 明显 重：300N、 底面积:0.20m2 重：300N、 底面积:0.30cm2 明显 不明显 * 重：250N、 底面积:0.20m2 重：300N、 底面积:0.30m2 明显 不