高考作文一轮复习资料序列化演示稿之---高考作文审题立意.pptVIP

2015届江西省永丰中学 高考作文第一轮复习序列化课件 方案设计：江西省永丰中学备课组 第一掀起你的盖头来 ——高考作文的审题立意 第一课时 难易相生，怕与不怕相生 道学学派的鼻祖老子有言：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。”几千年前的老子就道出矛盾的对立统一性，怕与不怕是相依相赖而存在的，没有绝对的畏惧或喜欢，一切取决于你的态度。有时，怕与不怕就像天平的两端，你起他就落，你落他便起。 　　“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了流行语，一定有其根源。 文题来源于材料，但不局限于材料，且点明文章的中心论点。主题鲜明，观点突出，一目了然. 一开头就引用老子的名言，从对立统一的观点出发，指出“怕与不怕是相依相赖而存在的，没有绝对的畏 惧或喜 欢”，既巧妙地切入了所要论述的话题，又自然地引出中学生“三怕”的分析。 徐志摩在《想飞》中说：“是人没有不想飞的，老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。飞出这圈子，飞出这圈子……凌空去看一个明白——这才是做人的趣味， 做人的权威，做人的交代。”怕与不怕，是相互依赖、相互依存的，只有当你鼓起勇气，鉴定你那颗追求向上的心，直面问题，你的喜爱便会战胜畏惧，”奥数、英文、周树人”也许就成为了你心中的天使。 最后又引用徐志摩的话巧妙地结束全篇。并再次回扣三怕的对象，进一步点明作文材料，凸显扣题紧密。 高分秘笈 本文对所给写作材料理解透彻，针对材料中的“怕”或“不怕”（含喜欢）进行了深入的思考，进而提出了自己的感悟——“难易相生，怕与不怕相生 ”。全篇紧扣中学生中的“三怕”展开论述，审题准，扣题紧。全篇分两个层面展开论述，条理清晰，引用、化用名句加以阐述彰显文学积淀，结尾引用名句收束全篇，简洁有力，末尾回扣论题，结构严谨。 走进高考真题 2014江西 阅读下面的文字 、按要求作文（50分） 探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂，实验室或课外学习过程中，有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历，有的同学认为，探究是一种重要的学习方式；有的同学则抱怨。探究在教学活动中往往流于形式…… 对课内外学习中的探究，你有何体验，见闻或思考？请自选角度，请自选角度，自拟题目，写一篇文章 。 要求：（1）写记叙文或议论文（2）不得透露个人信息（3）不得抄袭，不得套作 （4）字数不少于700字。 2013江西 阅读下面的文字，按要求作文（50分） 一段时间以来，“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了校园流行语。实际情况是，有些同学有这“三怕”（或其中“一怕”“二怕”），有些同学不但不怕反倒喜欢。 你对上述“怕”或“不怕”（含喜欢）有何体验或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：（1）写记叙文或议论文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭，不得套作。（4）不少于700字。 江西高考作文命题特点 1、考查的重点不在于写什么，而在于怎样写，凸显对写作能力的考查。 2、贴近学生的学习生活，让学生有话可说，有体验可谈，有情感可抒 3、一直追求“逃逸”原则，不让人猜到，不赶时髦，考生无法准备相关话题，考生无法宿构和套作。 4.特别强调考查学生的思辨能力，2012年的作文题已经发出这个明显的信号。 欣赏14年江西高考语文优秀作文 精彩课堂，难忘探究 “生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”自读了李清照这首《夏日绝句》以来，项羽在我心中一直是铁骨铮铮的男儿，顶天立地的英雄；然而这一切在一堂探究课中悄然改变。 犹记得那是一个上午的第二节课，老师在分析了《鸿门宴》中各个人物的形象后抛出一个探究性问题：你眼中的项羽是一个什么样的人？我当时觉得这个问题有什么好问的呀，刚刚不是已经讲了吗？自矜功伐，优柔寡断，妇人之仁，悲剧英雄……难道还有什么改变的吗？ 这可是教科书上的标准答案！却不料，一向回答问题不积极的同桌举手发言。 “老师，我认为项羽是一个胆汁质的人！”同桌的回答引起了哄堂大笑。却不料老师用赞赏的眼光看着同桌说：“何以见得呢？” 同桌说：“有这种性格特征的人，抑制能力差，坦率热情，脾气暴躁，精力旺盛，容易冲动，遇事判断经常出错；当项羽听到曹无伤告密时立即就说“旦日飨士卒，为击破沛公军”，而攻击沛公军这件事根本不在他作战计划之列；当刘邦来谢罪时他张口就出卖了曹无伤，可见坦率、抑制能力差；当范增“举所佩玉珏有三”时，他视而不见是他判断 刘邦对他构不成威胁；当项庄拔剑舞、项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公时，他不置可否的态度也是基于这种判断；…… 当同桌回答完成时，教室里响起