教育论文：以课例研究为载体提高音乐课堂教学有效性的实践与探索.docVIP

PAGE PAGE 12 以课例研究为载体提高音乐课堂教学有效性的实践与探索 吴兴区音乐教学研究课题组? 一、研究背景和意义 （一）研究背景 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标落实在“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能”三个层面的表述中。作为落实国家音乐课程标准的主渠道——课堂教学，教师应如何在有限的教学时间里，“把握好音乐课程标准的三维目标”， 让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，增强音乐学习的有效性，有效地提高课堂教学的效率。这是新课改下课堂教学面临的一个重要课题。 建构主义思想对音乐学科教学的启示是：有效的教学应该引导学生积极、主动地参与学习，让学生从“做”中进行学习；教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程，教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者；有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障，旨在使学习者形成对知识真正的理解，如学生是否能用自己的话去解释、表达所学的音乐知识；有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思，注重学生对该学科学习的积极情感体验，如：能否用已学的音乐基本要素去分析、比较、鉴赏其他音乐作品中的相关现象，能否用所学的音乐知识和技能迁移到音乐创编的实际问题中去，这正是我们课堂教学所必需的。因此，教师能否进行有效的教学，学生是否实现了有效的音乐学习，正是我们音乐教学所期望的。 （二）研究意义 《音乐课程标准》明确指出：“音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学过程领域都应该重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐并获得音乐审美体验的基本途径。”音乐教学强调通过实践活动，注重学生的参与体验，让学生在丰富的音乐实践活动中感受、体验，从而引导学生表现自我，展示个性，尽情发挥他们的想象力和创造力。因而，教学的有效性可以使教师依据课程标准的要求，确定教学目标，合理选择校内外教学资源，根据学生的身心特点、认知特点来设计教学方案，为学生创造学习的环境，引导学生创新与实践，促进学生的发展。 音乐教师不仅是音乐知识技能的传授者，更是学生音乐学习的引导者、促进者，是音乐教学的研究者、设计者。音乐课堂教学要真正体现以学生为主体、以发展学生为本，就必须对传统的课堂教学进行改革，关注学生的发展：即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。开展课例研究，可以促进教师努力研究课堂教学策略，激发学生的学习热情和兴趣，体现学生主体，高效实现目标。教师在合作的课例研究中通过不断的学习和反思，共同的合作与研究，诊断课堂教学的问题，改进和调整课堂教学的方法，与学生共同成长。 二、研究内容及预期目标 （一）课题界定 课例研究：以新课程标准实验教材中的有关内容为研究内容，以发生在课堂教学情境中的教学活动作为研究对象，把有代表性的音乐教学素材，作为课题小组研究、探讨、实践、分析、反思、提高的研究材料，由一组教师共同开展研究，通过制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的一系列工作，形成合理的、艺术的、创新的教学范例，为同行的研究、学习提供借鉴，成为中小学音乐教学课程改值得借鉴的有价值的研究资料。 课堂教学有效性：根据盛群力教授的有效教学理论所阐述的有效教学的“教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力”的四条标准，结合音乐学科教学的具体特点，本课题所探讨的音乐课堂教学的有效性是指：从教学目标的操作性、教材内容的审美性、教学环节的层次性、教学手段的便利性、教学方法的趣味性、教学技巧的艺术性、教学效果的有效性、教学评价的合理性等方面入手展开教学活动，使学生通过音乐学习，在音乐认知、音乐技能、音乐审美和情感上获得协调发展和提高，有效达成音乐课程的三维目标要求。 （二）研究内容 本课题从教学目标、教材分析、教材处理、教学环节、教学手段、教学方法、教学技巧、教学效果、教学评价等方面进行研究，提高音乐课堂教学的操作性，选择有效策略，提高课堂教学的有效性。深入探讨和研究了以下几个问题： 1．音乐课堂教学的有效性是指什么？ 2．有效音乐课堂教学的评价标准是什么？ 3．如何实现有效的音乐课堂教学？ 4．课例研究与教师专业发展的关系是什么？ （三）预期目标 1．本课题以音乐课程标准为研究宗旨，以音乐课程三维目标的达成为坐标，借鉴国内外最新研究成果，以行动研究为研究方法，以课例研究为研究主体，以音乐课堂教学策略为研究内容，以合作小组为研究手段，以课堂教学实践研究为主要研究途径，以提高课堂教学效益和促进教师专业成