新时期高职院校学生思想政治工作的问题与对策.doc

新时期高职院校学生思想政治工作的问题与对策 张坚 南海校区 [摘要] 高等职业教育是我国国民教育体系的一个组成部分；加强学生思想政治工作，培养社会主义的“四有”新人，是我国教育事业的一贯方针。在我国改革开放、经济建设的社会主义初级阶段，教育体制改革的影响和西方文化的渗透，使高职院校学生的思想政治教育工作变得更为困难和严峻。本文以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民总书记“三个代表”为指导，系统地深入分析高职院校学生思想政治工作的特点、面临问题，探求新时期我国高职院校加强学生思想政治工作的对策。 [关键词] 高职院校 学生 思想政治教育 当代大学生是实现中华民族伟大复兴的建设者，随着我国与世界经济的不断融合，社会对大学生要求也越来越高，他们能否以良好的思想状况和精神面貌担负起党和国家赋予的历史使命，值得我们全社会重视和关注，更值得高职院校学生思想政治工作者深思。高职院校同其他高校一样，既是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，也是不同思想观点、文化思想、学术流派和各种意识形态交汇、融合、推出的地方。在２１世纪的新形势下，高职院校不同于其他高校的特点也使高职院校学生思想政治工作面临着新情况、新问题，因此我们应认清高职院校学生思想政治工作的特点和难点，以江总书记“三讲”、“三个代表”精神为思想政治工作的理论指导，与时俱进、开辟新形势下学生思想政治工作的新思路和新对策。 一、高职院校学生思想政治工作特点 （一）人才培养目标方面的特点 在我国，学生思想政治工作的目标和人才培养的目标是相一致的。我国各类学校都把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人作为人才培养的根本目标去落实的。然而，在总的人才培养目标下，各种不同类型的高校，在学生的专业与技能要求方面又有更为具体的目标。一般性普通高等院校，主要以培养学术研究型和工程设计型人才为目标；高职院校则以培养实用技术型和技能操作型人才为目标。这正与我国社会主义现代化建设既需要从事科学研究、工程设计和科学管理方面的人才，又需要一大批在工厂生产和建设一线直接从事制造、施工、基层管理等操作技能方面的人才相适应。事实上，以理论为主的研究设计型人才的岗位毕竟有限，大量需求的还是以实践为主的操作技能型人才。正是由于这些培养目标上具体而细微的差别，导致了高职院校学生思想政治工作与其他普通高校的不同。高职院校学生的思想政治工作必须立足于学生培养的具体特点，联系学生未来劳动岗位实际，有针对性地展开对学生的敬业教育、爱岗教育，培养教育学生吃苦耐劳、献身于工作事业的精神。让学生正确认识什么是成才，怎样才能成才；怎样才能做到对人民、对社会更有用；从而树立正确的世界观、人生观、价值观，确立学好职业技术、岗位成才的价值取向。 （二）社会认知程度方面的特点 目前，在我国，社会对高职教育存在着严重的偏见，人们对高职教育认识不够，职业教育在社会上一直得不到足够的重视。然而，在西方国家，高职在国民教育中占有很重要的地位，就业率甚至超过其他类型的高等学校。比如美国大约有1200所左右的社区学院（以职业技术教育为主要功能），在校生达1000多万，占美国大学生总数的44%，新生占美国大学生总数的50%。而我国，长期以来从观念上就不重视职业教育，认为普通高校是“正品”，高职院校是“等外品”。一些鄙视高职教育的人认为：它是一种高职低层次、低水平教育，应把它划入另册。正是由于这些偏见，导致了高职院校学生思想政治工作的独特性，即高职院校的学生思想政治工作与社区的关系密切，高职院校学生思想政治工作必须建立社区联系，而且要加强与社区联系；并取得社会的认可，公众的广泛支持和热心帮助。 （三）学生素质方面的特点 从我国各省的实际情况来看，高职院校招生主要有两条渠道：一是招收普通高考最后一批录取的高中毕业生，二是招收“三校”（即中专、技校、职业高中）对口生。由于种种原因，决定了高职院校所招收学生的层次不高，生源质量较差，学生素质参差不齐。这种客观因素的存在，使高职院校学生的思想政治工作难度大，问题复杂，工作应具有更强的针对性。加上高职院校与其他普通高校相比，多数属于较低层次，这种低层次的思想压力又致使学生产生自卑感，专业思想不牢固，学习过程中情绪低落，缺乏学习兴趣。因此，针对学生年龄上和素质上的差异，高职院校学生的思想政治工作相对于其他普通高校，又有如下的特点：一是高职院校学生的思想政治工作具有更强的针对性，要针对不同年龄、素质的学生展开，有的放矢。二是高职院校学生的思想政治工作应进行更多的学生心理辅导，激励学生忘记层次差别，消除自卑感，正视自我，树立牢固的专业思想，全心全意地投入学习，顺利地完成学业。 二、新时期高职院校学生思想政治工作面临的新问题 当前，随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步健全，