《项链》教学设计（北京版必修1）.docVIP

《项链教学设计 ??项 链?? 教学目的?? 　　1.理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。?? 　　2.体会小说精心的构思和巧妙的布局。?? 　　3.认识小说主题的深刻性。?? 教学时间：二课时?? 教学过程：?? 第一课时?? 教学要点：熟悉课文情节，把握小说结构，初步分析人物形象。?? 一、 背景介绍?? 19世纪80年代的法国，骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会风气，追求享乐与虚荣，成为一种恶劣的社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行，这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想挣脱这种处境，跻身上流行列。但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇。追求虚荣，已经成为这一阶层人们的普通心理特征之一。莫泊桑长期目睹政府小科员的生活，对他们有很深的了解，写了不少作品讽刺揭示他们的庸俗、势利和虚荣。《项链》就是其中之一。 ?? 二、把握小说情节结构。 ?? 明确：小说采用“物线法”结构。“项链”是小说情节结构的线索。在“项链”的牵动下，写了四个情节：借项链一丢项链一赔项链一识项链。《项链》的故事由女主人公丢失项链的前前后后构成。小说以“项链”为贯穿情节的线索：玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链，沿途寻找未得而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年的光阴偿还所借款项，得知那项链原来是赝品。?? 三、深入理解课文内容。?? 1、在情节展开的开头部分，作者介绍了女主人公玛蒂尔德，这段描写并非可有可无，它对情节的发展和人物的刻画都有着重要的作用。?? (1)思考：在这部分中，多次用“痛苦”“苦恼”“伤心”来刻画玛蒂尔德的心理，用原文中的语句来回答，她为什么会这样？?? 明确：“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦”“她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，可是她再也不想去看她了，因为看望回来就会感到十分痛苦”“住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋都使她苦恼、痛苦、伤心”。?? (2)思考：本部分前后共用了七次“梦想”一词，她“梦想”了哪些内容？能否用一句话概括出来？?? 明确：她“梦想”幽静的厅堂及装饰，“梦想”宽敞的客厅及陈设，“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈，“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器，“梦想”华贵的壁挂，“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴。“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。一言以蔽之，女主人公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。?? (3)思考：本部分着力写女主人公的梦想、苦恼，揭示了她怎样的心理？这样写有什么好处？?? 明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，温柔娇媚，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标、女人们羡慕的对象。然而现实（低等的社会地位和并不富裕的家境）生活束缚了她，因此，她只能在梦想中获得一时满足。这就揭示了她“爱慕虚荣”的心理。这一部分的描写与后面主体情节是面与点、因与果的关系，是后面情节发展的铺垫。正是有了前面的叙述，读者才知道玛蒂尔德爱慕虚荣；也正因为她爱虚荣．才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了以后的故事。?? 2、思考：玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？怎样认识她的喜与忧？?? 明确：玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高高兴兴”，接下来便是“懊恼“恼怒”和“不耐烦”。这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来，其实很正常。因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会，但穿着的寒酸又令她苦恼不已，最后从丈夫的积蓄里掏出四百法郎添置衣服，这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。?? 3、思考：当玛蒂尔德借到项链后，“她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了”。这句话说明了什么？?? 明确：作者连用几个动词，说明了玛蒂尔德借到项链后兴奋至极的心情。?? 4.、思考：如何理解玛蒂尔德在舞会上的“陶醉”？?? 明确：作者连用四个“陶醉”写出了玛蒂尔德得到梦想的东西而兴奋激动到狂热地步的心理状态，充分揭示了她追求奢华生活，爱慕虚荣的特点，同时又为丢项链埋下了伏笔。?? 5、思考：如何理解“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务”一段话？?? 明确：这段文字写出女主人公性格的又一面：善良、诚实、质朴的本色，坚韧、忍耐和吃苦的精神。?? 6、思考：如何理解“她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且现在她把债都还清，她可以完全告诉她了。为什么不呢？”一段话。?? 明确：这段文字写出女主人公已经远离了虚幻的遐想，成了为明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、自豪，成