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36字英语辅导教师研修笔记A1---A16 【A1】【战争失败，会使大量的人丧失生命。而教法失败，则使许多人浪费其青少年时光。---胡春洞~高等教育出版社《英语教学法》P2】节选自《36字英语辅导教师研修笔记》 【A2】【实事求是地说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效方法。……大量背诵只有同多种练习紧密结合，及时配合，穿插呼应，才能起到有效作用。也只有这样，背诵才不至于是机械的死记硬背。背诵与活用同步进行，边诵边用，或边用边诵。活用形式：提问题，回答问题，复述大意，看图说话，翻译，听录音，分角色朗诵和表演，等等。如此，二者互相接应，互为补充，二者难度都降低许多，学生不以大量背诵为苦，还以大量活用为乐。---胡春洞~高等教育出版社《英语教学法》P43--44】节选自《36字英语辅导教师研修笔记》 【A3】【马承老师认为，我们中国人学习英语时，如果全盘照搬英国人学习母语的方式来学习英语，便是一种很笨的方法。英国人学习英语，因为是自己的母语，就像我们学习汉语一样，有先天的语言环境，所以学习语言主要是根据习得理论，通过培养习惯，使学生可以脱口而出。如果我们学习英语也照搬这套理论以及方法，显然是背离了中国人的国情。我们在自己的英语教学中，必须要重视培养学生的学习能力，尤其是拼读单词的能力，以弥补缺乏语言环境的弱点。……中国人学习英语，特别要将学生已学的本国文字阅读能力，以及汉语拼音能力系统地、全面地迁移到英语学习当中。36字英语辅导方案中所提到的“巧用母语优势”，在很大程度上就是受到马承老师的启发。】节选自《36字英语辅导教师研修笔记》 【A4】【调查任何一个英语学习的成功者，他们都毫无例外地利益于大量地听和大量的阅读，尤其是从大量阅读中受益。梁仪~教育科学出版社《初中英语教学论》P68】节选自《36字英语辅导教师研修笔记》 【A5】【口语是书面语发展的基础，而书面语又是口语提高的重要条件。――梁仪~教育科学出版社《初中英语教学论》P236】【书面语，可以提供更加“丰富、精确、标本化”的语言材料，利于促进语言的系统化学习。但是，口语，属于声音化的言语实践，不但能通过语音变化更为形象地彰显语义，而且能更深刻地刺激大脑的参与程度，因此“口头化动嘴巴的语言实践”原本就应该成为学习语言的基础。为此，一方面，针对最实用的最核心语法，将其编写为“口头化动嘴巴的言语实践材料”，是促法核心语法及时内化、熟巧化的重要策略；另一方面，各年级学生充分利用同步的语言材料开展“口头化动嘴巴的言语实践”，也是必不可少的学语途径。】节选自《36字英语辅导教师研修笔记》 【A6】【听那些听不懂的语言材料无异于听噪音，是不能培养听力的。――梁仪~教育科学出版社《初中英语教学论》P242】节选自《36字英语辅导教师研修笔记》 【A7】【培养并获得英语语感是英语教学的核心。…朗读、背诵英语，这是在我国现有条件下培养英语语感最为有效的方法――梁仪~北京出版社《英语教学法研究》P43】【学习语文，尚且需要重视朗读和背诵，学习英语，难道不是需要更多的朗读和背诵吗？】节选自《36字英语辅导教师研修笔记》 【A8】【“慢速发音”是英语单词的另一种发音，它是一种慢速、精确的英语发音。要学好英语发音和用发音记住英语单词，就必须知道单词的慢速发音。在英国出生并成长的婴幼儿，会在不知不觉中反复熟悉英语的慢速发音，因此在开始学英文单词时，会自动地使用“慢速发音”并且比较轻松地学会“由字母拼出单词的读音”。这就如同中国的小孩可以很容易地学会汉语拼音。中国的学生在开始学英语时，如果缺少了“慢速发音”训练，而是过分依靠“录音磁带”或者“点读笔”提供的“标准发音”，往往不容易将“单词的发音”与“单词的拼写”对应起来，因此也就容易导致“读音和拼写两层皮”，大大增加了记单词的难度。】节选自《36字英语辅导教师研修笔记》 【A9】【复述，即是在看/听完一篇材料后，用自己的语言将原材料中的具体信息大致的讲出来。复述最突出的一个特点就是它既“输入”又“输出”，具体来看，有三方面优点：1、简单易行，效果突出。 与背诵相比，复述的难度曲线更加平缓，更容易产生效果，更容易坚持。此外，困扰英语学习者的一大问题就是缺乏真实的语境，作文/口语等得不到及时指导等，而复述通过与原材料的比对，自然形成了反馈，学习者可以自我纠偏、自我激励，提升学习的效果。2、有利积累，提升能力。复述的过程，一方面既是“输入”的积累，会自然地用到原材料中的语言要素，体现了在用中学习的理念（Learning by using）。另一方面，也是“输出”的训练，与朗读相比，复述仅能借助少量关键信息，这个过程反复训练，可以摒弃“先翻译后写作”、“开口难”等坏习惯，培养英语思维，提升表达能力。 3、加深记忆，促