2018春冀少版七年级生物下册第二单元第2章教学设计：2.2.3物质运输的路线.doc

物质运输的路线 教材分析 肺循环、体循环的途径这部分知识是本节课教学的重点。它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习消化、呼吸、排泄等章节的前提和关键。 本节课从复习血管和心脏等方面的知识入手，来探究血液循环的路线及血液成分变化的情况,学生便于掌握。 设计理念 对学生加强科学素质的培养，即通过已有知识的整合，培养学生设计试验的能力、推理 和概括能力，在自主学习的过程中增强学生的学习主动性。 教学目标 知识性目标 1．理解血液循环的概念,概述血液循环的途径。 2．阐述体循环和肺循环的基础知识。 技能性目标 通过探究体循环和肺循环途径及血液成分变化情况，培养学生观察能力和综合分析能力。 情感性目标 培养学生敢于质疑、勇于探究的精神，实现自主性学习。 课时安排 1课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 提示和建议 引入：同学们有没有亲身体验过或见过在医院“输液”的情景？你能说一说护士在“输液”过程中的具体操作步骤么？ 先消毒然后将输液针扎入静脉血管中。 教师适时引导并补充 药物是怎样到达病造部位的 呢？ 通过血液循环将药物送达病 灶部位 提问：血液循环系统是由那些 结构组成的？ 课件展示心脏和血管 与心脏相连接的血管的名称 分别是什么？ 略 多媒体展示血液循环模式图中其他结构的名称。 讲述：图中蓝色表示静脉血，红色表示动脉血。动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血。静脉血是指含氧较少、颜色暗红的血。 展示血液循环的模式图 根据已有知识，你能用箭头标出血流的方向么？血液循环的路线有几条？两条循环路径分别是什么？ 略 想一想，动脉血和静脉血在人体的什么部位发生转变的？体循环和肺循环的意义是什么？ 血液在肺部由静脉血转变为动脉血。在全身毛细血管处由动脉血转变为静脉血。 练习：血液循环的途径有（体循环）和（肺循环）两条。体循环是血液在（心脏）和（全身各组织器官）之间的循环。肺循环是血液在（心脏）和（肺）之间的循环。 以填空题的形式出现，加深学生的记忆。 总结：体循环和肺循环独立进行，在心脏处连通在一起，构成完整的血液循环途径，保证了体内的物质运输和交换，使人体的各项生理活动得以正常进行。