教科版小学科学五年级上册《食物链和食物网》教学实录_精品.docVIP

《食物链和食物网在科学研究中，为了方便我们的研究，我们用箭头来表示，→），这个箭头吃。）→）这表示什么意思呢？谁来说一说？ 生：螳螂被黄雀吃。 师：谁能完整的按照谁被谁吃的关系来表示一下它们三者之间的这种关系？ 生：蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃。 二、谁被谁吃（认识食物链） 师：在大自然中，像蝉、螳螂、黄雀它们一样，不同的生物之间通过食物关系产生联系，这样的例子在随处可见。 （师课件出示蔷薇花丛里的几种生物图片：蔷薇花、蚜虫、瓢虫、小鸟） 师：这是校园花丛里的几种生物，大家认识它们吗？ 生：认识，它们是蔷薇花，蚜虫，七星瓢虫，小鸟。 师：老师这儿有四张表示它们的卡片，请四名同学到前面来，每个同学手持一张卡片，代表这种生物。请同学们仔细观察，这四位同学如果按照谁被谁吃的关系来排列，怎样站才合理？ （找一生同学来排排队，并让这名同学说一说它们之间谁被谁吃的关系。） 师：同学们同意他的意见吗： 生：同意。 （师板书：蔷薇花 →蚜虫 →瓢虫 →小鸟） 师：你们四名同学能不能按照这种食物关系，模拟一下吃与被吃时的状态？（指导四个学生模拟出蔷薇花被蚜虫抓住，蚜虫又被瓢虫抓住，瓢虫又被小鸟抓住的情境） 师：同学们觉得生物之间的这种食物关系像什么？ 生：一环扣一环像链条一样。 师：所以生物学家把生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。（课件出示食物链的概念） 师：刚才同学们很容易的找到了它们之间的食物关系，我们再增加一下难度。（课件出示课本12页花丛中的生物：蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等） ?师：在这些生物之间谁被谁吃？有哪几条食物链呢？ 小组合作一起找一找。把找出的食物链在记录纸上写出来，我们比一比，看哪个小组找的多而且准确。 （学生小组合作，找食物链。） 师：我们来看看同学们找到了哪些食物链？ （找一组，由组长到展台前利用实物展台，展示写出的食物链，并作介绍。） 生：我们找到了四条，蔷薇花 →蚜虫 →瓢虫 →小鸟；小草 →蚜虫 →瓢虫 →小鸟；小草 →毛毛虫→小鸟；蚯蚓→小鸟。 师：其他小组的同学，有没有不同的意见或补充的？ 生：还有一条：蔷薇花 →毛毛虫→小鸟 生：树叶 →毛毛虫→小鸟 生：蚯蚓→小鸟，这一条好像不对，蚯蚓是吃落叶的，应该是树叶 →蚯蚓→小鸟才准确。 师：同意他的观点吗？ 生：同意。那我们把大家找出的这些食物链整理出来，大家看大屏幕。（教师课件展示蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟间的食物链）同学们仔细观察这些食物链，看能发现哪些相同之处和不同的地方？ （学生观察，汇报交流） 生：食物链最少要有三种动物和植物； 生：都是从植物开始，然后是吃植物的动物，然后再是吃动物的动物。 师：同学们观察的很认真，分析的很有道理，食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。哪些是绿色植物呢？ 生：花草树木都是，还有庄稼，蔬菜都是。 师：因为这些绿色植物能进行光合作用，自己制造食物，生物学上就把它们叫做生产者。 （教师板书：生产者） 师：动物自己都不能制造食物，有的吃植物我们称为草食动物，有的吃动物我们成为肉食动物，还有的植物动物都吃我们成为杂食动物，不管什么动物都需要以其他生物为食物，我们就给动物们起个名字叫消费者。（教师板书：消费者）各种食草动物和食肉动物都是消费者。 生：老师，我知道有的植物也吃动物，有一种叫猪笼草的，还有大王花。 师：自然界很神奇，确实有很多令人惊奇的生物。猪笼草能捕虫让它自己生长的更好，但是如果捕不到虫子，它自己也能养活自己。大王花是更奇特的一种植物，它没有叶子，寄生在别的植物上吸收别的植物的养料。那同学们想一想，它们是生产者还是消费者呢？ 生：猪笼草应该算是生产者，大王花应该是消费者。 师：大王花自己不制造食物，需要消费别的植物制造的养料，所以它不是生产者而是消费者，所以我们说并不是所有的植物都是生产者，只有能进行光合作用的绿色植物才是生产者。 （课件出示：食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。） 师：我们再来看看“螳螂捕蝉黄雀在后”的成语故事，故事中的三种生物分别属于什么？ 生：消费者。 师：刚才我们写出的“蝉 → 螳螂 →黄雀”是不是一条完整的食物链呢？ 生：不是，缺少了生产者。 师：那谁能把这条食物链补充完整？ 生：在蝉的前面加上树，树被蝉吃。 师：蝉吸的是树的汁液，所以我们加上“树汁”。 （师在“蝉 →螳螂 →黄雀”的前面加上“树汁→”） 三、田野里的食物网 师：刚才我们找到了花丛中的几条食物链，在田野里生活的动植物就更多了，这些动植物大家认识吗？ （教师课件出示13页图中的生物图片，并一一介绍名字：水稻、稻螟虫、蝗虫、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。） 师：谁能找出它们中的生产者和消费