班级文化建设研究_精品.pdfVIP

[内容摘要] “班级”作是我国当前授课制的基本组织单位，是教育的基本单位， 是文化传承的基本阵地，所以应该重视班级文化建设。 对“班级文化”的研究，国外主要是从“课堂文化”的角度出发，与教育社 会学的产生相对应，开始于 20世纪二十年代的美国，主要是用经验归纳法关注 教师特征对班级文化建设的影响；到20世纪四、五十年代，研究虽然仍以美国 为中心，但进入社会心理学研究阶段，主要是用观察法关注师生之间互动关系对 班级文化建设的作用；到 20世纪六十年代末期，研究中心转移至英国，进入社 会学研究阶段，主要是用参与分析法关注师生关系、班级文化的结构与形成过程； 日本在20世纪七十年代末期以后效仿英国，但以传统文化为基础，取得较大成 绩，逐步成为研究的重要领域；进入九十年代后，欧美国家对“班级文化”的研 究进入心理学实证研究阶段，并通过互联网使各国对这一问题的研究可以进行广 泛的交流。 这些研究目前均取得了较好成绩，但由于欧美国家的教育体制与国情和我国 大不相同，重“课堂”而轻“班级”，他们的实证经验是否可行，是我们需要注 意的问题。 我国港台对于这一问题的研究在上世纪80年代也比较关注，但更多从班级 经营之处着手。如台湾吴清山所著的《班级经营》一书，提出了重视“班级文化” 建设的问题。 我国大陆于上世纪 90 年代对“班级文化”建设加以关注，也从多角度提出 了不同的观点。对于“班级文化”的界定、班级文化的功能、班级文化建设的内 容、如何进行班级文化建设等，都有了较多研究。这些研究大多从教育学、管理 学理论角度出发，缺乏从社会心理学、导向学、生态环境学等方面的角度出发， 同时更缺乏实证性的策略研究。 当代对班级教育教学的研究方法有观察法、个案分析法、调查法经验总结 法等等多种方式，而我根据实际选择通过文献阅读、抽样调查和个案研究等方式， 力求能通过心理研究探讨价值观对人生的指导作用，企图在进行理论研究的同 时，将心理学中的“团体咨询法”用于高中生的价值观培养，从而探究班级文化 建设的一些可行性德育策略，为探索班级文化建设的策略与范式，创建高品质班 级文化氛围，为提高学校管理水平、探索学校管理的新模式，为提高示范性高中 教育教学质量、将素质教育落到实处创造条件，为高质量高要求地完成高中思想 I 政治课新课程改革中“文化生活”这一部分的教学，为提高中国大陆高中班级文 化建设的质量和水平尽绵薄之力。 本文先通过文献阅读的方法先探讨“班级授课制”的由来、发展与当前趋 势，明确了在国际范围掀起的教育改革浪潮中，“班级制”继续存在的可能，研 究中国大陆与国外的“班级制” 的区别，回顾国内外对班级文化相关性研究的 历史进程；接着对“班级文化”进行概念澄清，弄清楚本文的研究范围，并将与 之有密切相关的概念如“文化”、“校园文化”进一步规范，并阐明“文化”、“校 园文化”和“班级文化”三者间的关系，然后深入探讨班级文化的特征和功能； 第三步再围绕抽样调查的结果，总结班级文化建设的基本内容、一般原则和方法； 最后，通过对用“团体咨询法”培养学生价值观和道德观以提高班级文化建设水 平的个案研究，从而得出结论。 [关键词] ：班级文化 校园文化 文化 班级文化建设 II [Abstract] ‘Class’, the basic organize unit of the system of school-teaching, is a basic unit of education, and the basic position of culture passing, then we mast attach importance to the construction of class culture. The search about ‘class culture’, as the ‘classroom culture’ oversea, corresponding with the founding of the educate-sociology, has been begun at USA from 1920`s to 1930`s, searchers pay more attention at the characters of teach