2015届高三语文模拟金卷分项汇编（第01期）专题11 小 说和散文阅读（含解析）.docVIP

专题11：小说和散文阅读 1．（15届安徽省六校教育研究会高三第一次联考）阅读下面的文字，完成题。烛照无人苍茫时 根据文章内容，简要概括水烛的形象特点。（4分） 从内容和结构，分析文章第⑤段在文中所起的作用。（6分） 文章第⑧段画线句子引用了经典名句，试分析其妙处。（6分） 结合文章内容并联系现实，谈谈你对本文作者创作意图的理解。（8分） 阅读下面的文字，完成。 文章第一段环境描写有何作用？ 【小题2】“西海固少年是个什么样的人？文章又是怎样来刻画的？请作简要分析。 【小题3】文中想到我的第一次出门，觉得他比我有一种更深刻的东西一句中的更深刻的东西指的是什么？ 【小题4】“少年心事当拿云，相信少年的你也曾经读过这方面的文章，也曾经有过如西海固少年般的想法甚至做法。请结合文章内容，谈谈你的成长感悟。 【答案】 【小题1】①渲染环境的荒凉沉闷，贫瘠静寂；为下文作铺垫，突出少年出现的突兀，点明他出去闯荡的原因。形象：是一个饱受生活磨砺的贫苦人家的孩子，看上去桀骜固执，倔强自信，刁野机警，实则天真单纯，渴望美好生活。 描写手段：神态描写、对话描写、动作描写、外貌描写、细节描写虽然对外面世界陌生与无知但充满着自信与希望。比我年轻的时候更独立、更执著、更有闯劲。成长并非一帆风顺，有美好的理想也有无奈的现实；年轻人是需要有闯劲的，应该有自信执著的精神；做事情还得考虑周全，不能盲目更不能固执；敢于打拼，同时也要有一定的文化知识。第一段环境描写作用虽然对外面世界陌生与无知但充满着自信与希望。比我年轻的时候更独立、更执著、更有闯劲。 山看人楚楚 A、 本文内容作者画家，向我们展示绝美山水：山中紫色，山的朴实清高，山中的幽洞玄天文表现形式多样导游，引我们领略武夷的雄伟神奇有记叙，有议论，有抒情，有描写。笔法灵活 C、“天游是脊梁、九曲是血脉、玉女峰是心脏睿智学者，畅谈游玩山水的境界运用排比写出武夷的有血有肉同一个人在不同的心境中看同一座山又不同山看人揭示了一种生活哲理。掬水月在手，弄花香满衣在山水面前空旷着一颗心有了真正的人性，有了更高的真实。从全文看，作者眼中的武夷具有怎样的特点？（分） 联系上下文，解释心眼观武夷，虚虚的含义结合全文，分析本文山看人这标题（分） 阅读下面的文字，完成题。 在普希金城诵诗 张瑞田 （《光明日报》2014年04月25日14版） 作者引用普希金的《自由颂》，有什么作用？（4分） 文中开头与结尾都写到橡子果，有何用意？（5分） 结合全文，谈谈俄罗斯少年在普希金铜像前诵诗的场面给我们怎样的启示。（6分） 引用普希金的《自由颂》在结构上起承上启下的作用，（1分）由上文俄罗斯少年诵诗的场面，回忆起自己少年时诵读普希诗的情怀，（1分）同时所引用的诗突出普希金是一位爱国诗人，（1分）为作者下文进一步的抒情议论作铺垫。（1分）作者在文中多处写到橡子果，结构上首尾呼应，（1分）橡果子深沉饱满，蕴含力量，用橡子果来烘托普希金诗歌的独特魅力，（2分）为全文奠定了感情基调，烘托普希金诗歌，饱含力量，富有感染力与战斗性。（2分）（1）读诗，能使我们从被物欲所困的状态中走出来。（2）读诗使我们在时代的污染中保持原有的清新与天真的本色。（3）读普希金的诗，唤起我们对爱国诗人的缅怀之情，缅怀为民族的解放与自由而作出贡献的先烈，激发我们热爱自己祖国的情感。（4）读普希金的诗，能纠正我们权力崇拜物质崇拜鬼神崇拜的价值观，树立正确的世界观与人生观。（答对一点得2分，答对三点得6分）阅读下面的文字，完成后面题。 原始胡杨林 周 涛 ——选自《十月》1999年第4期 【小题】文中的“原始胡杨林”是一个什么样的形象？（4分） 【小题】第10自然段运用了哪些表现手法来描写胡杨的？这样写有什么好处？（5分） 【小题】请说说文中的“原始胡杨林”包含了作者怎样的情感？（6分） 【小题1】（4分）①胡杨的外形是“巨大的、苍迈的，奇形怪状的”；②原始胡杨是顽强、坚守、不屈的生命的象征；③而作为群体的原始胡杨林，是群体力量的象征； ④是“伟大和孤独”的原始胡杨林。（答对二点给3分，三点给4分）（5分）①运用设问、比喻、排比的修辞手法来写原始胡杨林。②通过设问，可以引发读者的思考和阅读兴趣，加深对原始胡杨林的理解；③通过比喻手法，形象地写出原始胡杨林的原始形状，突出胡杨仿佛有形有灵的特征；④这多种手法的运用，表达了对胡杨林的赞美和敬畏之情。（答出两种手法，分析合理得5分）（6分）情感：①面对恶劣的生存环境，原始胡杨具有顽强的生命力，为人们展示了生命的不屈，作者讴歌胡杨林，也是讴歌生命的伟大；②表达了对生命的敬畏与热爱；③也呼唤人们要追求生命的不朽，而不是空有活着的躯壳。④歌颂甘于寂寞，勇敢生存的精神。（答对一点给2分）“原始胡杨林”的语句、针对“原始胡杨林”的描述性、议