1996 20011年教育学考研真题汇编.docVIP

北京师范大学1996年教育学硕士研究生招生考试试题 要求：论述科学，准确，充分。 一、论述教育怎样适应年轻一代身心发展的规律。 二、说明个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。 三、“传授-接受教学”与“问题-发现教学”各有何长处与局限性？ 四、教学有哪些辅助形式？它与上课又和关系？ 五、阐述学校德育中的知行统一原则 北京师范大学1997年教育学硕士研究生招生考试试题 一、概念 1、学制 2、教育目的 3、班级授课制 4、教学计划 二、简答题 1、简述教学的基本原则 2、概述思想品德教育的任务 3、简述班主任的主要任务 4、教师应具备哪些基本素养? 三、论述题 1、试论教与学的基本关系 2、试分析教育在人的身心发展中的作用。 北京师范大学1998年教育学硕士研究生招生考试试题 一、 1.教育目的 2.形式教育与实质教育 3.教学过程最优化 4.教学评价 5.美育 二、论述题1 试述80 年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并阐述你对教育本质的看法。 2 试述学科课程与活动课程的不同主张并简要分析。 北京师范大学1999年教育学硕士研究生招生考试试题 一、概念1、教育内容 2、教学环节 3、考试 4、I·伊利奇的反学校教育论 5、潜课程 6、虚拟学校 二、 1、试论现代教育的经济基础及其功能（20分） 2、简述现代教学制度的基本特点（20分） 3、从道德形成角度说明中小学德育的关系（15分） 4、试述法律在教育管理中的作用（15分） 北京师范大学2000年教育学硕士研究生招生考试试题 一、概念1.终身教育 2.教育民主化 3.民办教育 4.教育目的 5.课程 6.范例教学 7.综合技术教育 8.教育评价 二、 1.分析课程的主要特征 2.我国教师的社会地位和法律地位 3.义务教育的公平性和公共性。 三、 1.在学习化社会中如何重新认识学校教育的主导作用？ 2 简述教育理论，教育政策和教育实践的关系。 北京师范大学2001年教育学硕士研究生招生考试试题 一、概念1、教与学 2、成熟优势说与学习优势说 3、形式教育与实质教育 4、教育的社会本位论与个人本位论 5、显课程与潜课程 二、 1、简述现代学制的基本类型 2、简析德育中“价值澄清理论”的基本内容 3、试析班级授课制 4、简论教师的地位和作用 三、20分） 要求： 1、结构完整，观点鲜明，成一家之言 2、字数不少于800字 北京师范大学2001年教育经济与管理专业硕士研究生招生考试试题 根据案例分析 【案例】 A校是某市一所教学水平中等的高中，生源一般，老校长狠抓教学和管理，学校高考升学率不断上升，赢得家长好评。但有一些专家说学校片面追求升学率，一些报刊也对该校教学思想和方法略有微词。新校长上台后，力图树立学校新形象，调整了课程结构，增加了大量选修课和课外活动，不允许加班补课，要求教师改变教学方，引导学生自学。一年下来，学生感到学习负担比以前减轻了，生活也快活多了，在高校扩招的情况下，学校的升学率与往年持平，但是上重点大学和大学本科的比率大大下降了。听到这个消息，一些已经被A校录取的新生在开学前就自找门路转走了，学生和家长中传说新校长不稳，没有老兄校长有本事，学校走下坡路。学校教师中间争议很大，有人认为改革方向对头，但是许多中、老年教师认为新校长如此大刀阔斧的改革是“不计后果”，“前途堪忧”，有人甚至向教育局写信反映情况。领导机关对此也感到压力，派视察员到校检查工作，但是没说什么就走了。新校长心里沉甸甸的。 请你帮助新校长设计一套公共关系活动方案，作为解决目前困境的配套措施，并阐述你的思路和主要措施的根据。 北京师范大学2001年比较教育学专业硕士研究生招生考试试题 1.试述你对推行素质教育的理解。（20分） 2.结合你所了解的某国家实际，谈谈你对发展私立教育的看法。（20分） 3.试述大学在建设终身教育体系中的地位合作用。（30） 北京师范大学2002年教育学硕士研究生招生考试试题 一、概念1、课程 2、公民教育 3、班级授课制 4、教育评价 5、教学方法 6、教育目的 二、 1、简评“量力性原则” 2、简述“全民教育” EDUCATION FOR ALL理念 3、简答“道德行为与道德认知的关系 4、简析“受教育机会均等” 三、 1、试分析义务教育的强迫性、免费性和世俗性。（22分） 2、阅读下列给出的短文，根据你的理解，写一篇1000字以内的短评。（16分） 现代科学指出，人在生理上尚未完成，这一点对我们认识人，是有独特贡献的。我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术