2018高考语文（全国通用版）大一轮复习（课件）专题五 文学类文本阅读—小 说 考点突破—掌握核心题型 提升专题素养课案1　突破小 说形象题四大考点.pptVIP

解题指津 考点3　分析次要人物作用 考点解读 小说中的次要人物虽说不是小说的中心内容,但也是小说艺术世界、艺术构思中的有机组成部分,也是小说的常考点之一。 知识储备 次要人物分类及其作用(烘托式人物、线索式人物) 次要人物主要指烘托式人物、线索式人物,其作用主要有以下三个方面:①(从与主要人物的关系看)对主要人物起陪衬作用,如《范进中举》中的胡屠户;②(从与情节的关系看)推动情节发展或造成情节陡转,有时可能是贯穿全文的线索,特别是采用第一人称叙述的小说中的“我”,多起到叙述人和见证人的作用,像《孔乙己》《祝福》中的“我”;③(从与主题的关系看)同主要人物一同起揭示或凸显主旨的作用,像《祝福》中的柳妈、四婶等人物共同营造了鲁镇这个半封建、半殖民地社会的害人文化氛围,她们对祥林嫂的死起到了推波助澜的作用。 典题引路 (2016·全国Ⅲ卷)《玻璃》,阅读文本见本专题“阅读示范”。 “我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分) ? ? 解析: (次要)人物(“我”)的作用,是小说阅读题比较典型的题目。解答本题,可从“我”与主要人物、情节发展、结构(叙述角度)等角度分析“我”作为次要人物的作用。答题时注意先亮明观点后具体阐释。 答案:①讲述故事:小说故事是由“我”叙述出来的,真实可信。②推进情节:“我”是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化。③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鲜明。(每答出一点给2分。意思答对即可) 思维提升 【变式训练】 小说中的“我”是一个什么样的人物形象?请简要分析。 ? ? 解析: 本题考查概括次要人物的形象特征。解答此题,找出文中次要人物的所做、所说、所思,进行概括即可,与概括主要人物的手法相同。 答案:“我”是王有福儿子的朋友,有着现代的生活情趣和法律观念。当“我”知道王有福因饭店的玻璃而受伤时,建议他以法律的形式索取更多的利益。 思维提升 解题指津 考点4　分析物象作用 考点解读 物象是文学类文本中的形象。如《活着》中的“牛”,《骆驼祥子》中的“洋车”,《林教头风雪山神庙》中的“雪”,《峡谷》中的“鹰”等。因为小说主要以人物塑造为宗旨,小说引入特别主要的物象,还是为塑造人物形象服务,总体上属于对人物形象的侧面描写。物象的基本作用有:①突出人物性格,揭示深化主题;②反复出现、串起相关情节,从而成为全文的线索,兼有使结构更加严谨的作用;③衬托环境,或者具有象征意义。 对于物象这个考点来说,近几年高考主要从两个方面考查:一是物象的特点,二是物象的作用。 典题引路 (2016·全国Ⅱ卷)《战争》,见本专题“真题体验”第二题第7小题。 思维提升 【变式训练】 小说以“电话”为线索有什么作用?请简要分析。 ? ? 解析:本题考查小说中物象的作用。“电话”是全文的线索,小说围绕着“电话”一步步展开情节。结构上,使全文情节更集中紧凑;内容上,则使文章的中心更深入。 答案: ①以“电话”为中心叙事,设置悬念。文本一开始以一次拨错的电话展开故事情节,引发读者的阅读兴趣。②“电话”推动了情节的发展。两个人以电话开始接触,随着通话而加深了了解,同时也从电话中发现了悲惨结局。③以“电话”为线索写人,加深了主题。两人随着通话而产生了爱,这未见过面的爱又被战争摧残,揭示了战争残酷的主题。 思维提升 解题指津 综合训练 导学号阅读下面的文字,完成文后问题。(29分) 瓷　瓶 薛长登 家中有一个宝物,顾林在8岁那年就知道了。宝物是一个瓷瓶。瓷瓶上画着一幅仕女图,人物栩栩如生,呼之欲出。 他用手机对着瓷瓶各个角度拍了照片。 他坐车来到市区的一个叫着“王记”的古董行。 这时他的手机响了,是母亲打来的,母亲告诉他医院催着交钱。他说“知道了”,并叫母亲不要着急。 “你们这里收古董吗?”顾林低声问正在电脑上忙着的一个男人,他是王经理。 “你有什么古董?”王经理问。 顾林把手机上的