教师职业生涯设计.PPT

教 师 职 业 生 涯 设 计 齐齐哈尔大学心理学副教授 穆刚 E-mail:mugang2001@163.com 有人说，如果我能够重新生活一遍，我绝对不会犯不该犯的错误！ 我要说的是，人生不能重演！一个人不论年龄多大，他真正的人生之旅始于目标设定的那一天！ 这就涉及到生涯规划的问题。我们的讲座也是从这类开始的。 请大家从始至终思考几个问题 你思考过你自己的未来吗?我的未来不是梦.mp3 我是谁？问题.doc 我会做什么？ 我想做什么？ 我能做什么？ 环境支持或允许我做什么？ 几十年后，我会是什么样子？ 一、几个概念 职业：个人在社会中所从事的需要发挥个人才能、维持生活需要并具有社会意义的活动。具有经济性、技术性、社会性的特点。 教师：从事各级各类教学工作的专业人员。被誉为：人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的职业、园丁……；要求我们：捧着一颗心来，不带半根草去；燃烧自己，照亮别人；安于清贫，乐于奉献…… 生涯：一声重要工作的综合。以职业为中心，但不局限于职业，还包括所有人生角色。请思考：在家庭、学校、社会中，我们都扮演了什么角色？ 职业生涯：一个人一生中职业经历过程，是一个人一声连续从事和承担的职业、职务、职位的过程。 教师职业生涯：一个人作为教师从事教师职业的整个过程。 生涯规划：一个人生涯过程的妥善安排。 教师职业生涯规划：对有关教师职业发展的各个方面进行的规划和设想，包括：职业的选择、目标与预期成就的设想、工作单位和岗位的设计、成长阶段步骤以及环境条件的考虑。 接受已经发生的事情需要雅量；改变有可能改变的事情需要勇气；区分这两类不同的事情需要智慧；创造崭新的生活需要学习和规划！ 二、教师为什么做生涯规划 现代与未来社会——现代社会是一个飞速变化的社会。飞速变化的社会对教师职业带来了新的冲击与挑战：全面建设小康社会、学生发展水平提升、师范教育演变为教师教育（教师专业化发展）、教师权威受到挑战、知识更新速度加快、知识来源渠道多样化、全球性的网络学习、多元智能理论和建构主义理论盛行。 终身教育与终身学习：终身教育与终身学习理念备受推崇，生涯发展的研究从职业选择扩大到自我潜能的发挥，教师不仅要乐在工作，也要享受生活、安度晚年，生涯发展与规划的重要性和迫切性凸显。 教师自身发展：教育教学质量的提升依赖于教师自身发展，教师具有自我发展的需要，也要具有自我发展意识。自我发展意识包括：对自己过去发展过程的意识、对自己现在发展状态、水平和所处阶段的意识、对自己未来发展的规划意识。教师要理智地复现自己，筹划未来的自我，控制今后的行为，使得已有的发展水平影响今后的发展方向和程度，使得未来发展目标支配今日的行为。其发展模式为：自我认识和自我反思——制定职业生涯规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结提升。 教师确立发展目标：过去我们缺乏生涯设计的概念和意识，在工作上惟领导是从，以完成任务为目标，没有自己的追求，态度比较被动；工作不满意时，归因于外部环境制约。导致发展中存在一些问题。 维护身心健康，解决职业倦怠 有调查表明，教师的身心健康不容乐观，相当多的教师存在职业倦怠。笔者在医院了解到，教师极易患上职业病。在三种教师的职业病中，患病率从高到低依次为咽喉炎、脊椎病、亚健康。其中咽喉炎的发病率占教师人群的40％，脊椎病、亚健康也高达20％和30％。且随着年龄的增大，患病率有增加的趋势。患有职业病的教师多有失眠、头痛、颈痛等症状，严重影响了正常教学。 有关媒体报道：目前我国正常人群心理障碍的比率在20％左右；而据国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学2292名教师进行的心理检测结果表明，中小学教师心理障碍发生率高达50％！ 教 师 职 业 倦 怠 1、教师的职业压力 学生难处 家长难处 成就难得 2、教师的工作倦怠 过度疲劳 缺少发展 欲罢不能 工作倦怠表现： 　　情绪衰竭：个人认为自己所有的情绪资源都已经耗尽，对工作缺乏冲动，有挫折感、紧张感，甚至害怕工作。 　　玩世不恭：刻意与工作以及其他与工作相关的人员保持一定距离，对工作不热心和投入，对自己工作的意义表示怀疑。 　　成就感低落：指个体对自身持有负面的评价，认为自己不能有效地胜任工作。 我们都是教师，大家思考一下，在我们的身上是不是存在类似的问题？如果存在，那原因是什么？ 教育变革增加了职业中的不确定因素 ——教育本身的变化对从业人员提出了更高的要求 教育“专业知识”不断增加，教师的形象发生演变：道德本位的教化形象——知识本位的教书匠形象——以人为本的专家形象 教师职业价值的再认识 ——社会期望转嫁于教师 教育对经济的支持作用日益明显 社会各界对教师的要求越来越高 ——教育变革重新诠释“好老师”的标准 ——教师在改革中的作用越来越受到重视 教师