在实作评量上.PPTVIP

第十三章 實作評量的內涵與實施策略 第三節 實作評量的計分或評定方法 教學中卷宗評量使用所應考量的是：（續） (二)如何組織？ 1.只存放各個科目中已完成的部分 2.具體目標的不同表達方式 3.用圖表畫出從早期看法至最後理解的進展 4.一週／月／年的工作代表樣品 5.包含「小組」作品 6.其他 第十三章 實作評量的內涵與實施策略 第三節 實作評量的計分或評定方法 教學中卷宗評量使用所應考量的是：（續） (三)用什麼步驟把作品收進卷宗？ 1.固定時間蒐集學生的作品 2.訓練學生來選擇作品 3.抽出符合既定範圍的項目 4.隨機方法 5.其他 第十三章 實作評量的內涵與實施策略 第三節 實作評量的計分或評定方法 教學中卷宗評量使用所應考量的是：（續） (四)卷宗是什麼形式？ 1.釘或黏在一起的兩塊木板 2.盒子或其他容器 3.剪貼簿 4.日記或日誌 5.紙夾 6.合訂冊 7.光碟片 8.其他 第十三章 實作評量的內涵與實施策略 第三節 實作評量的計分或評定方法 　 教學中卷宗評量使用所應考量的是：（續） (五)誰來評估卷宗？ 1.教師 2.與教師合作的其他教師 3.學生自我評估 4.同伴評估 5.其他 * 第十一章 教師的平良知能與教學評量的解釋 第十二章 教室作為評量環境的內涵與 其評量新趨勢 第十三章 實作評量的內涵與實施策略 第十三章 實作評量的內涵與實施策略 第十三章 實作評量的內涵與實施策略 前 言 學生實作評量的具體展現如論文寫作、從事團體科學實驗、如何回答數學問題的書面答辯或卷宗(portfolio)保存自己最得意作品等均是；相對的，紙筆測驗典型樣式就是要求學生個別單獨工作，從選擇題中選擇一個標準答案，不重視學生學習過程行為表現，只強調學生最終的學習結果(O’Neil, 1992) 。以實作評量來評量學生成就並非一種新策略。傳統上，善於教學的老師總是藉由觀察、實驗、書面作業、研究方案規劃等方式來判斷、監控學生的進步情形。在目前教改行動中，新的改革之一就是整個學校要採取有系統的轉變，擺脫傳統選擇式測驗，改以實作評量方式，以測量教學成果及績效品質。 第十三章 實作評量的內涵與實施策略 第一節 實作評量的意義及其內涵 所謂實作評量係指「在學生發掘答案或創作作品過程中，評量學生知識、技能展現結果」，實作評量允許學生於真實情境中表現所要達成之事。傳統紙筆測驗甚少顯示出學生從解題至發現答案的心智歷程，大部分的紙筆測驗，教師皆只見到學生智能歷程所導致的「最後部份結果」，而未思考結果產出的整個過程。傳統某些紙筆測驗的評量也是實作評量的型式之一，如論文、開放式反應題，也提供學生如何建構反應的訊息，但實