如果从下层取出8本放到上层去两层书的本数就-乐清建设路小学.PPTVIP

一、说背景 二、说价值 三、说学生 四、说教学 五、说拓展 一、说背景 一、说背景 二、说价值 三、说学生 三、说学生 四、说教学 四、说教学 五、说拓展 五、说拓展 五、说拓展 教研新形式——说题 乐清市北白象镇第一小学 汤拉娜 1、什么是说题？ 3、为什么要说题？ 2、说题说什么？ 1、什么是说题？ “说题”：是指在做题的基础上，阐述对习题解答时所采用的思维方式，解题策略及依据，进而总结出经验性解题规律。 可分为“学生说题” 和“教师说题” 。 “教师说题” 是类似于说课的一种教育教研展示和讨论活动，是说课的延续和创新，是一种深层次备课后的展示。 2、说题说什么？ 五、说拓展 一、说背景 二、说价值 三、说学生 四、说教学 说 学生 说 背景 说 价值 说 拓展 结束语 说 题 说 教学 1、 题材背景 2、 知识背景 3、 方法背景 4、 思想背景 1、 考查的知识能力。 2、 渗透的数学思想方法。 3、知识体系中的价值地位。 （知识背景？） （思想背景？） （题材背景？） 将说价值，融合在说背景和说教学中。 我们可以这样做 1、 分析学生已掌握的知识点和技能、思想方法。 2、 结合学生思维、认识的最近发展区， 分析学生可能出现的解题方法。 3、 结合解题方法分析学生可能出现的典型错误。 1、 教学设计，采用的教学方式，学生的 学习方式。 2、 对学生可能出现思维障碍教师如何做 点拨、引导。 1、 根据学生解题的典型错误进行变式和拓展。 2、 根据学生学习的不同水平进行变式和拓展。 书架上有两层书,共144本。如果从下层取出8本放到上层去,两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本? 书架上有两层书,共144本。如果从下层取出8本放到上层去,两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本? 1、无论从下层取多少本书到上层， 书架上书的总数不变。 2、下层的书比上层的书多16本。 隐含条件： 1、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 书架上有两层书,共144本。如果从下层取出8本放到上层去,两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本? 2、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 目标： 1、一题多解，发散思维。 2、渗透还原思想和数形结合思想。 书架上有两层书,共144本。如果从下层取出8本放到上层去,两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本? 1、 误认为下层比上层多8本。 2、 不能将调整前后的两种条件联系起来。 书架上有两层书,共144本。如果从下层取出8本放到上层去,两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本? 典型错误： 上层：（144-8）÷2=68（本） 下层： 68+8=76（本） 书架上有两层书,共144本。如果从下层取出8本放到上层去,两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本? 上层：（144-8）÷2=68（本） 下层： 68+8=76（本） 书架上有两层书,共144本。如果从下层取出8本放到上层去,两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本? 暴露错误 纠正错误 反思错误 书架上有两层书,共144本。如果从下层取出8本放到上层去,两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本? 解题方法 表格法 线段图法 下层 上层 总数 现在 原来 144 144 144÷2=72 144÷2=72 72-8 72+8 上层： 144÷2－8＝64（本） 下层： 144÷2＋8＝80（本） 或144-64=80（本） 书架上有两层书，共144本。如果从下层取出8本放到上层去，两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本? 书架上有两层书，共144本。如果从下层取出8本放到上层去，两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本? 144 上层 下层 8 8 8 上层： 144÷2 下层： 144÷2 144-64=80（本） －8 ＝64（本） ＋8 ＝80（本） （144-8×2）÷2=64（本） 书架上有两层书,共144本。如果从下层取出8本放到上层去,两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本? 书架上有两层书,共144本.如果从下层取出13本放到上层去,两层书的本数就相同.书架上下层各有多少本? 1、原题拓展 书架上有两层书,共144本。如果从下层取出8本放到上层去,两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本