江苏省永丰初级中学八年级英语下册unit4深度备课.pptx

8下Unit4 A good read 深度备课;内容总览 课标解读和教学内容分析 单元教学目标 课时目标解析;内容总览;课标解析; 通过课文的学习，学生要能够学会运用正确的语音和语调朗读课文，并能读懂简单的故事和短文并抓住大意。这也是《英语课标》对于“读”这一技能的要求。而本单元Reading部分是一篇节选自英国著名作家乔纳森·斯威夫特的著名作品《格列夫游记》的名为Gulliver in Lilliput的短文故事，能有效激发学生乐于接触外国文化，并体会到英语学习的快乐。在阅读学习时，学生除了要完成上述《英语课标》中对于“读”的要求外，还要根据本单元阅读教材的特点，指导学生运用正确的阅读方法有效阅读，激发学生的阅读兴趣。 Grammar 中A 部分以阳光中学学生在阅读中遇到的困惑引出“疑问词+to do”的用法，并以谈论“阅读周”为情境帮助学生巩固这一语法知识。其实学生早在初一阶段就遇见过，本单元A部分是对这一用法进行总结和提升，因此学生掌握起来会比较轻松。但在实际运用过程中，学生容易混淆what to do和how to do it 的用法。B部分以典型的例句引导学生感知must 与have to 的联系与区别，并以图书馆里的相关规定为语境帮助学生运用这一语法知识。学生对B部分的语法并不陌生，但在实际运用过程中可能很难把握其间的异同，做到正确的选择。但在这些话题情境下，学生可以感知和归纳出语法规则，从而完成课标中的语法项目表所列举的语法教学目标。 ; 在Integrated skills 板块中，学生听对小说作者的介绍，以达到《英语课程标准》要求的“能听懂有关熟悉话题的语段”这一要求；而Speak up板块中Daniel和Mrs. Li就“在图书馆里借阅书籍”这个话题进行交流，这为学生达成“能就熟悉的话题进行简单的交流”这一“说”的技能要求提供了较好的学习素材。Study skills板块介绍了语篇中语段衔接的几种方式和类型，这对于学生达成课标中“积极运用所学英语进行表达和交流”这一学习策略上的要求很有帮助。 在Task 板块中，要求学生完成有关阅读习惯的调查问卷并写一篇介绍自己阅读习惯的短文，这一写作任务提供了介绍个人阅读习惯的平台，符合学生的心理和年龄特点，因此学生会觉得有话可说。调查问卷内容对学生的写作给了一定的暗示和指导。学生再通过范文的学习能够明白该从哪些方面来介绍自己的阅读习惯，但由于学生的语言知识有限，有时可能很难做到正确表达，需要老师提供一些必要的帮助和指导。从而实现《英语课程标准》对与“能在教师的帮助下或小组讨论的方式起草或修改作文”的技能要求。;课标解析及教学内容分析;单元教学目标;语言知识;语言技能;情感态度;学习策略;语言知识言知识;过程设计;目标评价:;;语言知识言知识;过程设计：读前、读中、读后;While-reading环节: Four steps;While-reading环节;While-reading环节;对于阅读课，不再局限于信息的获得，注重学生思维品质的培养。;语言知识言知识;过程设计;Related exercises:;目标检测:;鼓励想象，结合情境，训练发散思维;Thank you:)